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人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修课程新教材包括正文和辅助文。正文是教学主要内容,辅助文相对于正文而言,地位较次。根据《思想政治教师教学用书》(以下简称《教学用书》)的说明,辅助文包括专家点评、相关链接、文化名人、名人名言、名词点击等栏目。虽然辅助文处于参考地位和作用,处于辅的地位,但毕竟有其助的作用,是思想政治教材的重要组成部分,而不是 相似文献
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安丽华 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
新课程高中思想政治教材在内容编排上由正文和辅助文组成,正文是师生教与学的主体内容,辅助文是对正文的补充、拓展、延伸,有助于师生加深对主体内容的理解。辅助文设三个栏目：相关链接、专家点评和名词点击。“相关链接”是三种辅助文中出现频率最高的,是对相关事例、资料、数据的引证和阐述。本文以《政治生活》中“相关链接”的教学作用与应用探究做简要的阐述。 相似文献
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陈秉公教授是我国思想政治教育学科和高校思想品德课的发起人之一,是思想政治教育学科第一位博士生导师。他以＂矛盾过程＂理论和＂人格结构＂理论构建了思想政治教育学理论体系。他撰写的《思想政治教育学》和《思想政治教育学原理》分别被教育部审定为全国本科生教材,他撰写的《思想政治教育学原理》被国务院学位委员会审定为全国研究生教学用书。他的论著多次获省部级和国家级奖。30年来, 相似文献
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彭红 《涪陵师范学院学报》2002,18(5):127-127
１９９９年人民教育出版社颁布了中等师范学校思想政治课教材，至今已近４年了。新教材总结了原教材的经验，并汲取了高中思想政治课教材改革的成果。在注重素质教育，反映时代要求，体现中师特点的基础上，进行了求新求实求活的探索。新教材除正文之外，附有点评、资料卡、名言和活动建议。其中，与旧教材最明显的不同就是增添了很多辅助文。下面就辅助文谈谈自己的几点看法：首先要紧紧围绕正文，处理好辅助文。正文是教材的主体部分，辅助文是教材中的小字部分，是对正文内容的补充说明。辅助文尽管从地位上讲处于补充地位，但其在教材中… 相似文献
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陈京川 《中学政治教学参考》2001,(10)
现行思想政治课教材的一个显著特点是在正文中穿插了许多相应的辅助文 (楷体字部分 ) ,这不仅是它的一个特色 ,也是它的一大优势。充分重视这些处于辅助地位的片片“绿叶” ,对于我们凸现正文这朵朵“红花” ,具有重要意义。然而 ,一些教师在课堂教学中 ,对辅文的存在和作用却“一叶障目” ,视而不见。下面我结合自己的一些教学尝试和体会 ,就思想政治课教材辅文 (以下例子均引自高一下册 )的运用谈一点初浅的认识。1 运用辅文创设导入情境马卡连柯指出 :教师必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机 ,并激发他们学习… 相似文献
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杜少凡 《中学语文(读写新空间)》2008,(4):12-14
语文教师教学用书．是语文教师进行备课、组织教学的重要辅助书籍。历来是语文教师案头的必备工具。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本进行对话的过程”,这里所说的文本一般入的理解往往仅指学生阅读的课文,而没有注意到语文教师教学用书在其中的地位和作用。下面我们就将语文教师教学用书纳入到对话关系之中做一番探讨。 相似文献
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想问题,办事情,“抓大放小”是经验之谈,然而“谨小慎微”“细节决定成败”亦可借鉴。孰大孰小,则“见仁见智”。但就思想政治课教学而言,教师往往习惯于视课本中的正文为“大”,而把其他的附件统统归为可有可无的“小”。笔者认为,《思想政治》中的单元内容结构图、目录、引言、辅助文、 相似文献
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辅文是教材中楷体字部分,是对正文内容的补充说明。辅文尽管从地位上讲处于补充地位,但其在教材中所占比重与正文不相上下。对辅文的处理如何,将直接关系到正文的理解和把握,影响到学生能力的培养,关系到教学任务的完成。辅文既然是对正文的补充,因而在辅文的处理时必须紧紧围绕正文来进行。 辅文(材料)可分为注释性材料、扩展性材料、引伸性材料和形象化说明材料。尽管这些材料都是为了说明正文内容,但其具体作用又不相同。所以,应根据不同类型采用不同的处理方法。 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(22)
<正>辅助文文本作为思想政治教科书必不可少的"附件",与正文文本一同承担着信息呈现的重要职责。为了使《文化生活》辅助文文本的内容与呈现形式更加科学,本文运用频率统计与内容分析的方法,从频数、内容、类型等多角度入手,对《文化生活》的文字符号辅助文和非文字符号辅助文展开分析。一、文字符号辅助文文字符号主要指自然语言文字符号和人工专业语言符号。《文化生活》明确规定的文字符号辅助文有三类:相关链接、专家点评和文化名人。但纵观整本教科书,以中国传统卷轴为背景,以斜体字为呈现形式的另一文字符号辅助文不容忽视,出于表述需要,笔 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(22)
<正>现行高中思想政治教材大量的辅助文编排是一大亮点,可以说,这些看似"辅助"的文本实际上也是宝贵的教学资源。但从教学实践来看,教师对这些教材辅助文重视不够、利用效率不高。那么,如何利用好这部分教学资源?笔者试以《经济生活》辅助文为例,尝试从文本特征、功能定位和使用策略等方面进行简要分析。一、辅助文的文本特征《经济生活》模块的辅助文,主要包括三种类型:专家点评、相关链接和名词点击。专家点评是对疑难问题的解析和拓展性说明;相关链接是对事例、资料、 相似文献
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统编高中思想政治教材中多处出现辅助文,这些辅助文具有时代性、法治性、开放性、主体性等特点,将其应用到高中思想政治教学中能起到深化学生对教材正文知识点的理解、丰富教师教学资源、转变学生学习方式和助力学生学科核心素养培育的作用。高中思想政治教师可采用“按需筛选,优化加工”“创新使用,注重留白”“丰富形式,多样应用“”全面阅读,多思善问”等策略,真正发挥辅助文对学生学科核心素养培育的作用。 相似文献
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叶智美 《南昌教育学院学报》2011,26(6):11-12
高校＂两课＂（马克思主义理论课和思想道德修养课）教学是对高校学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在素质教育中处于核心地位,对于提高大学生的思想道德水平,帮助大学生树立正确的人生价值观有着重要的作用。本文从思想政治课教学的实际情况出发,探讨如何构建高校＂两课＂教学模式增强教学活力。 相似文献
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张文豪 《中学政治教学参考》1999,(9)
新教材在内容上比旧教材更加丰富,除了正文和课后练习与思考外,还增加了辅文、框议、名言警句、小结等。正确认识教材各部分的关系并恰当处理,这是把握教材的重要一环,也是搞好教学的一个基本前提。一、紧紧围绕正文,处理好辅文正文是教材的主体部分,它由黑体字和宋体字两部分组成。辅文是教材中楷体字部分,是对正文内容的补充说明。辅文尽管从地位上讲处于补充地位,但其在教材中所占篇幅与正文不相上下。对辅文的处理如何,将直接关系到正文的理解和把握,影响到学生能力的培养,关系到教学任务的完成。辅文既然是对正文的补充,因… 相似文献
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新编初中《思想政治》教材（人教版）配有较多数量的插图,这些插图内容简明、主题突出、形象直观,利用插图进行教学,可帮助学生学习好思想政治课。一、钻研教材,注意插图和教材内容的关系要用好思想政治教材中的插图,教师首先要钻研《课程标准》、《教师教学用书》和... 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(4)
<正>《<文化生活>教师教学用书》对于"文化名人"的教学指导建议是:"它们都不作为教学目标设置,其运用全由师生自行掌握。""文化名人"辅助文在《文化生活》教学中真的没有用武之地吗?非也。随着新课程改革不断推进,思想政治课教材也不断更新,丰富的辅助文是新版政治教科书的一大亮点。《文化生活》教科书在"致同学们"部分对"文化名人"的评价与分析是这样的:"'文化名人'是对有关人物文化贡献和 相似文献
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《中国近现代史纲要》课程开设讲授以来的教学实践表明,其作为＂05＂高校＂两课＂中间桥梁和社会历史背景的地位作用、不是政治的历史而是历史的政治的性质定位、课时内容设置的＂巨大张力＂及与其他政治课程之间内容的重复重置都是有迹可循的课程特征,由此呈现的教学特色必然是突出线索阶段教学、着眼历史国情的教育。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(Z1)
<正>教学目标的达成离不开教学资源的开发和运用,而教学资源的开发和运用,又离不开教师的研究和探索。在教学中只要能够匠心独运,我们身边的人、身边的事、身边的物,都可以成为教学资源。现行思想政治教材,一般由正文、辅助文以及 相似文献
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《教科书》与《教师教学用书》内容有出入滁州市一职中林清初中语文《教师教学用书》是一套权威性的教学参考书，是与现行初中语文教科书同步使用的。在使用中，发现二者多处不统一。现举数例如下：ｌ、教师用书１５课《白杨礼赞》一文后的语法部分，第１１３页与教科书有... 相似文献
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