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果蝇是遗传学研究的"明星"材料,为揭示遗传规律做出了重要贡献。在近年高考中,常有以果蝇为题材的遗传实验设计题出现,让学生模拟科学家的研究进行相关的实验探究分析,突出了能力立意的新课程要求,重点考查和培养了学生的创新精神与实践能力。 相似文献
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本文叙述了以果蝇为载体的一道综合分析题,考查内容主要有遗传的染色体学说、细胞分裂过程中DNA的半保留复制和变异、遗传的基本规律、伴性遗传、细胞质遗传和细胞核遗传、生物的变异、致死现象和生物的进化等知识。 相似文献
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2021年广东省高考遗传题考查了用果蝇M-5品系检测伴X隐性致死基因突变的技术路线。以此题为例,归纳总结果蝇X染色体上、常染色体上隐性和显性基因突变的检测和保存方法,并且根据杂交后代的表现型及比例确定基因突变的类型,引导学生在遵循基因分离定律的基础上建构解题模型,在高考真题演练中进行模型应用,培养学生归纳总结的科学思维。 相似文献
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鹌鹑伴性羽色用于遗传实验教学的方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鹌鹑栗、黄、白3种羽色具有伴性遗传的特点，在遗传实验教学中具有极高的应用价值．本文将蛋用鹌鹑杂交，孵化、育雏、饲养管理、繁殖育种以及相关的技术引入到遗传实验，旨在尝试一种能够取代或完善果蝇杂交实验，具有教学个性的新方法．本实验方法与果蝇实验方法各有特色，前者更能全方位多层面地对学生进行生命科学知识与技术教育． 相似文献
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GAL4蛋白是酵母中的一类转录因子,它能够与特定的上游激活序列结合,并驱动UAS下游基因的表达。将酵母中的GAL4和UAS元件分别引入到果蝇中,含有UAS-目的基因的转基因果蝇品系,无法在亲本中表达,只有与驱动者GAL4品系杂交后的子一代中,目的基因才会表达。在本科遗传学实验中,引入eyelessGAL4和UAS-Ras转基因果蝇品系杂交实验,通过观察F1代复眼中原癌基因ras表达后的表型,使学生了解如何通过GAL4-UAS系统在模式动物黑腹果蝇中实现靶基因的时空表达,认识GAL4-UAS系统在研究果蝇遗传发育中的重要性和优越性,理解分子调控、靶基因表达与个体的遗传和发育每个环节都是可以操作和控制的现代遗传学实验理念。 相似文献
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遗传系谱题形式简洁,灵活多变,是考查学生分析问题、解决问题能力的热门题型．试题中涉及的遗传病种类多,既有显性遗传,又有隐性遗传,既有常染色体遗传,又有伴性遗传．现归纳出解此类题的方法如下： 相似文献
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本文介绍了遗传学实验教学中整合三个果蝇杂交实验的探索.通过选取果蝇的三对相对性状进行实验设计,根据一次杂交组合实验结果分别验证了分离规律、伴性遗传和连锁交换规律三个经典遗传定律.从方案设计、实验操作到结果分析和验证遗传学定律都由学生独立完成.果蝇杂交实验整合一方面精简了实验学时、提高了实验教学效率,另一方面将验证性教学渗透入发现性教学,增加了学生对遗传学实验的兴趣,调动了学生的学习主动性,培养了学生实验设计能力,提高了学生的综合能力. 相似文献
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“遗传和变异”内容历来是高考考查的重点。纵观近3年的生物高考试题中遗传部分的考题,年均分值达27分,占总分的37．5％,因此,遗传学内容的备考复习尤为重要。本文就遗传设计类题型中结论推导的方法与技巧——“顺向思维,逆向书写”探讨如下： 相似文献
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基因的连锁和交换定律是第六章遗传和变异的难点。对连锁和交换现象的解释又是本节的难点。运用遗传图解的方法突破这一难点 ,效果较好。但新版高中《生物》(第二册 )图 6— 30果蝇的连锁交换遗传图解中Ｆ1雌果蝇 (灰身长翅 )的图形不能反映出不完全连锁遗传的实质 ,容易引起学生误解 ,值得修改。笔者对其加以改进 ,利用下图教学 ,学生易于理解 ,效果很好。课前将下图 1制成挂图 ,边指挂图边讲解 :1.Ｆ1雌果蝇初级卵母细胞在减数分裂四分体时期来自父方的染色单体和来自母方的染色单体交换了相应部分 ,在交换区段上的等位基因就发生了交换 ,… 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(11):30-34
以果蝇眼色伴性遗传实验结果为基础,计算了F_2代果蝇中X~W、X~+的基因频率以及X~+X~+、X~+Y和X~WY的基因型频率,并与理论值对比,分析了误差产生的原因。通过概率分析,建立了第n+1代果蝇X~+、X~W基因频率与X~+X~+、X~+X~W和X~WX~W基因型频率的数学模型。应用白眼雌蝇和红眼雌蝇的遗传规律,验证了模型的正确性和可靠性。研究发现,F_(n+1)代果蝇的X~+和X~W基因频率与第三代果蝇的对应基因频率呈线性关系,X~WX~W、X~+X~+和X~+X~W的基因型频率是雌蝇和雄蝇X~+和X~W基因频率的二次函数。算例分析表明,实验误差对后代基因型频率计算有较大影响。 相似文献
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果蝇自身的生命力很强,体型较小,繁殖能力极强,这些特有的优势使它成为生物课上教师和学生研究生物遗传与变异的宠儿。果蝇这种小昆虫在新课标的生物教科书上频繁出现,说明了新教材对生物遗传和变异研究的重视。但是,这种微小的生物在高中生物教学中起到了什么样的重要作用呢？ 相似文献
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生物教学中常用遗传病系谱图来综合反映或考查遗传的基本规律。但学生较难根据遗传系谱图快速地判定遗传类型，从而影响对有关问题的解决。常见的单基因遗传病主要有6种类型：常染色体隐性遗传、常染色体显性遗传、X染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、伴Y染色体遗传(简称常隐、常显、X隐、X显、伴Y遗传)和细胞质遗传。笔者对单基因遗传病类型判断方法和判断步骤进行了归类总结，在平时教学中收到了较好的效果。 相似文献
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《高考考试说明》中明确提出高考对学生能力考查的要求:即理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。遗传类试题能较好地体现对学生能力的考查,也是历年高考生物试题中的压轴戏。现将近三年各省市理综高考遗传题考查情况作一个统计分析,并就该专题的复习谈谈自己的体会。⒈近三年各省市理综高考遗传题 相似文献
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高考及高中生物教学中常常通过遗传系谱图来考查遗传的基本规律，但不少学生在解题时对幕因遗传性质的判断感到无从下手，不能快速准确地作出判断。针对这一现象，笔在高三复习课教学中，在学生已初步掌握遗传规律的基础上，引导学生进一步总结越因的各种遗传方式及特点，理清思路，并用口诀法总结判定方法，取得了娃的效果，具体过程如下： 相似文献