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1.
文章采用文献资料法、调查问卷法、访谈法、数理统计法,通过对江苏省农村中学体育教师继续教育现状的调查,了解江苏省农村中学继续教育已经取得的成绩与存在的问题,分析存在问题的原因,并结合农村中学体育教育的实际与教师教育发展的要求提出相应的对策,为江苏省农村中学体育教师继续教育发展提供参考。 相似文献
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为了改变本区中学体育教学现状,我着手设计提高体育教师教育水平的研究课题,结合本校关于教师继续教育总课题“教育发展与教师培养的校本实证研究”以及青浦区顾泠沅先生多年的教学改革经验,制订适合青浦区体育教育实践的研究课题。体育教师的继续教育应是一种在教育实践基础上的再学习,必须要建立一种深层次的理论与实践相结合的且能较快提高体育教师能力的培训模式。经研究论证,构建了“理论—活动—发展”的培训模式研究的课题。 相似文献
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大学体育与中学体育的衔接过程不是一个简单遵照体育课程标准去做的过程,而是一个较复杂的动态过程.体育教师在课程实施过程中要对已有的课程方案进行分析、选择和创新,这无疑体现了对体育教师能力的要求.体育师资队伍的素养在大学体育与中学体育衔接过程中具有非常重要的作用.通过调查研究,提出在大学体育与中学体育衔接过程中体育师资继续教育发展的策略,只有提升体育教师继续教育工作的力度,才能推进大学体育与中学体育的有效衔接. 相似文献
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张瑞丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(4):119-120
目前高职高专体育教师所采用的传统体育教学模式已远远不能满足当代学生的需求,继续教育应该努力为这方面的需求服务。因此,新时期体育教师继续教育应特别注重对体育专业技术、新兴体育项目的培训;加强新的体育基础性理论的继续教育包括加强构建新型教学模式的继续教育;加强现代教育技术的继续教育。 相似文献
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黄旭 《湖南第一师范学报》2009,9(6):68-70
高校体育教师继续教育是时代发展的需求,是知识经济发展的要求,是素质教育改革的必然,是体育学科发展的需要。为了更有效地开展高校体育教师继续教育,应转变观念,提高认识,完善高校体育教师继续教育制度,构建多层次的教育形式,建立合理的教育课程体系,加强对继续教育质量的评价。 相似文献
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体育教师的继续教育作为决定体育教育教学改革成败的关键,越来越受到高校的关注。按照素质教育的要求,高校体育教师继续教育应适应当前教育改革发展,创新继续教育培训模式。校本培训模式具有适合高校体育教师继续教育的特点,高校具有实施校本培训的优势,因而对高校体育教师继续教育采用校本培训的模式是切实可行的。 相似文献
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中学体育教师继续教育的现状及发展参照 总被引：3，自引：2，他引：3
一、中学体育教师继续教育现状(一)中学体育教师职前培养概况。我国中学体育教师的培养经历一个由初建——发展——恢复——改革的艰难历程。建国初期到1965年全国中学体育专职教师达24789人，“文革”期间，体育院校教育教学工作受到严重破坏，十年动乱后，“科教兴国”、“优先发展教育”，加强体育教师队伍建设成为一项刻不容缓的战略任务，之后短短10年时 相似文献
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一、高校体育教师继续教育模式的性质高校体育教师继续教育属于教师职后教育范畴。在整个教育体系中既是师范教育的一个重要组部分,也是成人在职教育的一个重要组成部分。在教育模式上既要体现师范性的特点,又要体现成人和在职性的特点。1.高校体育教师继续教育模式应体现师范性我国体育师范教育经过近百年的发展,已经形成了一个完整的体育教育体系。这个体系基本上是有两部分组成的,一部分是全日制体育学院和普通师范院校体育系、科,主要负责体育教师的职前教育,即培养未来的体育教师;一部分是教师进修院校,主要负责体育教师的职后教育。体… 相似文献
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蔡华 《商丘职业技术学院学报》2003,2(6):42-44
通过对体育专业毕业生的抽样调查,发现体育专业培养出来的中学体育教师的诸多问题,特别是在组织能力、训练能力、裁判能力以及动手能力培养上,显得极为薄弱,应引起我们足够重视.因此,为了更好地培养适应中学体育教育发展的合格中学体育教师,教育实习改革势在必行. 相似文献
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农村中学教师继续教育问题与对策 总被引：3，自引：1，他引：2
农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。 相似文献
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通过对中小学教师继续教育的调查研究，发现中小学教师自身对继续教育在观念和认识上存在着自觉性不高，行为被动、学员选课避重就轻，流于形式、培养模式上重校外培训轻校本培训等问题，并在此基础上探讨了正确引导和调控中小学教师继续教育的途径和方法。 相似文献
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杨捷 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(2):56-58,65
通过阐述中学英语教师继续教育的时代背景，探究处于教育现代化、英语课改和教师专业发展视角下的英语教师角色特征，从而探寻中学英语教师继续教育模式规定性的建构。 相似文献
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我国现行“体教结合”模式存在诸多问题.从宏观层面看,体育部门与教育部门的结合存在竞技体育与学校教育目标取向不同的观念问题,两个系统之间不协调的体制问题,不同受益主体需求冲突的实践问题;从中观层面看,竞技体育与体育部门各级学校的结合存在文化教育质量不高、目标单一和生源萎缩的问题,与教育部门各级学校的结合存在小学、中学与大学后备人才培养缺乏连贯性的问题;从微观层面看,运动员的学训结合存在重“训”轻“学”、缺乏有效的运动员学习管理制度问题. 相似文献
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朱坤 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):70-72
1999年6月,中共中央、国务院提出实施素质教育的工作方针,由此吹响了我国迈向新世纪教育改革的号角,为实现我国教育范式由"应试"向"素质"的转轨指明了方向。胡锦涛同志在党的十八大报告中重申要"全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神。"这为当下我国中学开展素质教育工作提出了更新更高的要求。基于此,通过结合具体教学实践,反思我国中学思想政治教育存在的问题与不足,力图从不同视角阐述如何将素质教育的理念渗透到中学思想政治教育实践进程之中,从而实现中学思想政治教育效果由"实然"向"应然"转变。 相似文献
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对黄冈师范学院体育教育专业2004、2005级学生教学实习进行调查,结果显示,实习生教学能力的部分指标偏低。主要体现实习生缺乏在中小学体育新课标知识,教法的综合设计与应用能力不高,动作技术的理论表述能力不强,激励学生兴趣的能力不足,对教学反馈信息的处理能力不够等方面。进一步调查表明,实习生缺乏教学实践经历,不善于构建协调的技术类课程知识模块,对自己的角色定位不当,是其主要的负面影响因素。建议学校通过更新教学理念和转变实习生角色的措施来提高学生的教学能力。 相似文献
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中学美术教育旨在开发学生的智力和培养学生的审美能力,但在实际的教学过程中,有很多因素制约或干扰着美术课的正常进行,使得素质教育的效果受到了影响。影响素质教育的外部扰动因素主要有社会、自然环境、学校等方面,内部扰动因素主要是教师个人素质、业务水平等。 相似文献
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刘春凤 《赣南师范学院学报》2013,(5):106-109
在中小学英语教育中开展儿童文学教学,符合中小学生语言学习的心理特征,符合英语新课程标准的要求,顺应我国传统儿童观的转变,有利于语言学习和文化素养的提高。目前中小学英语教育中儿童文学教学非常缺失,教师对儿童文学与英语教学的关系认识不到位,未能抓住儿童文学的特征,儿童文学在英语教学中缺乏课程定位。针对这些弊病,应积极采取措施,努力提高中小学英语教师的儿童文学素养,扩大学生的课外阅读量,营造良好的儿童英语文学学习氛围。 相似文献
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对我国基础教育阶段中小学科学课程教育师资的匮乏问题作了探析 ,主张高师院校根据自身的实际情况对在职理科教师进行继续教育。文中着重就高师院校通过继续教育而使中小学理科教师成为科学教育本科专业人才的优势和方式两方面进行了探讨 ,并提出了具体的实施计划。 相似文献