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正能量与负能量,未尝不是同一种能量。我读小学的时候,我们县城还没有辅导班,每到寒暑假,除了学校布置的作业,我爸还会布置作业给我,通常是一天写一篇作文。我写过头三天之后,就会什么也写不出来,于是冥思苦想,东拼西凑,拿给老爸看时,他会说：＂前面两篇还能看,后面就越来越差劲了。＂他有时候去朋友家做客,回来后就对我说：＂我今天看了××的作业,人家比你小两岁,能力却够你学两年的。＂ 相似文献
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狄娴娴 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
一篇报道上说过这样一则故事：＂爸爸,你怎么有那么多故事呀？＂儿子说。＂书上看的呀！＂爸爸回答说。儿子上小学的时候,为了培养他的阅读兴趣,启发他从小热爱读书,每天晚上睡觉时,躺在床上,我都会给儿子讲一两个小故事,久而久之,儿子便发出了上面的疑问。后来,我给儿子看我儿时看过的小人书,我给他买了《四季的童话》等儿童书籍,渐渐的,由我给他讲故事,变成他给我讲故事了。每次我都认真听,并及时给予点拨和指导。儿子稍大一点,我就给他推荐中外名著的简缩版,就这样,故事激发了儿子阅读的兴趣,儿子的阅读量大增,受益匪浅。 相似文献
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自称＂一个对儿子束手无策的‘70后’父亲＂投书媒体,讲了他和＂90后＂儿子的冲突,发出抱怨,＂现在的独生子女面对的诱惑太多,社会给他们的东西太多,却恰恰没有给他们自然的、阳刚的培养＂。认为＂儿子现在的关键问题是：没有任何责任感＂,所以＂为了弥补这一缺憾,我一直策划着如何让他吃苦＂。 相似文献
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我们的语文堂需要给孩子们传递正能量。教师以身作则,利用好语文课程资源,对学生充满爱的教育,根据孩子的特性挖掘他的兴趣所在,就能积累＂正能量＂,传递＂正能量＂。正能量能够点燃教育之火,能够激发学生的热情。 相似文献
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刘思诚 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):31+129-31,129
猿虽是得道的,有仙性的,但却只能留在人间。猿可看做是鹤留在人间的沉重肉身。猿不是＂仙猿＂,而是本质上的＂谪仙鹤＂。猿的这一意象恰恰让李白看到了自己,成为李白自我的一种镜像。李白是仙人,但却是一个＂谪仙人＂。他是一个不幸的凡间仙人,他找不到重返青冥的路。 相似文献
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王乃东 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
著名特级教师许亚平在他的文章中多次举这样的例子：学生请教一道题目,指着题目说,＂这个我不会做＂。对此,他常常会这样＂折腾＂学生：＂请不要看题,先把题目说给我听听。＂学生不能脱稿说,一般都是照着题目读。＂好,现在不看题目应该会说了,说来听听！＂＂哦,我会了！＂一溜烟走人。许老师这时笑着朝着学生背后喊上一句：＂就这么走啦？以后有问题多读几遍再来啊！＂ 相似文献
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小学生的年龄特点决定了他们的学习活动离不开趣味性。在小学数学课堂教学中,我们要充分挖掘和利用＂趣味性活动＂这一有效的教学资源,让数学学习活动的趣味性很好地服务于我们的课堂教学。请看以下几个教学片段：教学片段一：师：同学们,阿凡提的故事家喻户晓,脍炙人口。他很善于动脑筋,经常利用自己的聪明和智慧惩恶扬善,帮助穷人……这节课我们一起来探索＂摸球游戏＂中隐藏的秘密。 相似文献
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