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1.
课程改革的目的是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式.走班制分层教学是以我校数学教学现状为背景的教学探索,是对传统课堂教学模式的一种改革尝试,目的是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学,以发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程,促进学生全面健康发展,适应新时期高中数学教育特点的需要,从而构建我校高中“和谐”教育新体系. 相似文献
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李兵 《安徽技术师范学院学报》2005,19(4):80-82
“个性化阅读”是“以人为本”的教育理念在语文教学中的具体体现。因为个性化阅读是一种自主性阅读；是一种体验性阅读；是一种差异性阅读。要培养和提高学生的语文素养，就要实施个性化阅读。实施个性化阅读，必须营造良好的氛围，尊重学生独特体验；鼓励学生创新，张扬学生个性；尊重学生选择，形成个性化阅读能力。 相似文献
3.
教育个性化:现代教育思想的一种新境界 总被引：4，自引：0，他引：4
一、教育个性化提出的历史必然性1．现代社会发展需要教育个性化。教育个性化的提出，并非偶然，其作为教育基本属性之一，是人类社会发展到一定阶段的必然产物。回顾整个教育历程，不难看出，教育作为一种培养人的社会实践活动，其经历了几个发展阶段。在我国几千年的封建社会中，以私塾、书院及家庭教师为主要代表的传统教育模式，适应当时社会需要，所有的学生被塑造成千篇一律的“书呆子”式的文弱书生形象，考试手段则为陈旧的“八股文”式的标准答案，学生除了背诵“四书五经”，多是“四体不勤、五谷不分，”远离社会实践，学生几乎… 相似文献
4.
学分制诞生和发展，既是资本主义市场经济发展和科学技术进步的产物，也顺应西方国家尊重民意、尊重个性的民族文化心理背景，显示了强大的生命力。从学分制的形式和历史渊源看，学分制“就是以选课制为前提，以学分作为计算学生学习量的单位，以取得最低学分作为毕业标准的教学管理制度”。其本质特征可以概括为学习时限的灵活性，学习内容的选择性，课程考察的变通性，培养过程的指导性，质量考核的综合性。“五性”的核心是个性化教育理念的贯彻和个性化教学管理模式的实施。 相似文献
5.
谈个性化人才培养与教师教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
传统高师教育的弊端集中体现在对学生个性发展的束缚上。个性化人才培养适应素质教育发展的需要，以尊重学生的个体差异性和成长规律性为前提，体现了以人为本的教育，是教师教育创新发展的必由之路。个性化人才培养以建立开放的教师教育体系为保障，以学习自主性和促进人的全面发展为特征，培养具有创新精神和创造能力的高素质教师。 相似文献
6.
“以学生为中心”是一种先进的教育理念，不仅影响着我国义务教育阶段的教育教学，而且也影响着我国高等教育阶段各个专业、各科课程的教学。在以学生为中心的视角下，传统大学英语教学模式已滞后于时代发展要求，英语教师应积极探索科学、现代与高效的教学模式。分层教学强调尊重学生的个体差异，迎合“以学生为中心”的教育理念，对学生的“学”与教师的“教”意义重大。基于此，本文从以学生为中心的视角，阐述了分层教学实施的重要意义，并提出了大学英语分层教学的有效策略。 相似文献
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赵燕 《钦州师范高等专科学校学报》2005,20(3):102-104
教育要达到“为了每个学生的发展”的目标，就必须实行个性化教育。多元智力理论的尊重差异的学生观，个性化的课程观，以个人为中心的学校观，多样化的教学观，多元化情境化的评价观，深刻体现了个性化教育的理念，为我国当代的个性化教育提供了重要启示。 相似文献
8.
多元智力理论是由美国哈佛大学发展心理学家加德纳教授于1983年在《智力结构》一书中提出的一种智力理论，它是近年来国内外关注较多的教育思潮之一。目前，社会上形形色色的多元智能学校和培训机构层出不穷，从侧面说明了在我国当前的新课程改革背景之下，传统的教师“一言堂”或以尊重学生主体性之名出现的盲目的“满堂问”现象显然已难以适应学生个性化发展的要求。可以说，多元智力理论正符合新课改为了每一个学生发展的理念，它是改革传统教育忽视学生作为独特个体发展的一剂良药，同时也对教师如何开发学生的多元智能提出了诸多挑战。 相似文献
9.
邓中玲 《语数外学习(高中版)》2014,(1):78-78
生本教育是郭思乐教授所创立的一种突破传统教育思维模式的教育思想。它是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,摒弃了传统课堂强调教师的“教”而转向强调学生的“学”。那么,在这样的背景下,如何让学生主动学是重点。 相似文献
10.
个性化教育是教育的原始核心,教育本身就是“人”作为个体的一种存在形式,一种自愿、自觉、自由的发展活动;其根本任务是实现个体依照自身愿望和有效条件而得到解放与发展,让每个人的独有潜能都得到充分释放与发挥。旨在个别教育的“因材施教”应是一切教育行为的第一准则。“中小学生作文个性化发展研究”课题是在总结我们国家多次教学改革的经验与教训的基础上,在教育发展的历史与现实的相互映照的客观条件下提出的。这是一项以教育理念更新、教育观念改变为核心的教改实践研究,其理念体现在“尊重人的权利”、“奉行以人为本”、“遵从做人与作文同步发展”、“坚持差异教学、多元发展”四方面。作文个性化概念包括学生作文个性化和教师作文教学个性化两部分,其实践研究的基本宗旨是:还作文以应有之义;还作文教学的本来面目。 相似文献
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传统的单一的“填鸭式”教学模式与当今素质教育的时代背景格格不入，现代教学提倡“以人为本”，培养学生的创新意识和创新能力。“情境互动式”课堂教学模式充分体现了现代教育理念，打破了传统的教学模式，转变了教学观念，从教师单一的“一言堂”向“师生共同探讨”模式转化，有利于学生的个性化发展，从而达到整体优化，共同提高之目的。 相似文献
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洪建家 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
时代在进步,教育在优化。当前素质教育要求教师要面向全体学生,尊重学生的个体差异,满足学生的个性发展需求。而传统的教学模式无法让学生感受到知识的丰富多彩,无法体验到学习的乐趣,从而影响到学生创造力的发展。个性化教学的研究与开展就是为改变这种现状而探索的课改新模式,个性化教学就是建立学生学习的主体地位,尊重学生个性发展,教师针对每个学生的情况进行教材资源整合,增加课堂教学的趣味性,通过有目的地施教,充分发挥学生自主性的一种学习模式。教师个性化教学是素质教育改革中课堂教学模式的主流,因此,为了学生的素质发展,对个性化教学的研究与开展就很有必要。 相似文献
13.
20世纪末期,在我国全面启动的中小学教师继续教育工程的实施中,教师培训的研究和实践成为关注的热点之一。走进新世纪,伴随着基础教育课程改革实验的推进以及教师教育的深入发展,教师专业化发展的目标将引领教师在职教育走向一个新的发展阶段。可以预言,“以教师发展为本”将成为新世纪教师培训中的主旋律,尊重教师需要、重视独特内涵、发展个性化特征的“个性化教师培训模式”是其必然的发展趋势。一、个性化教师培训的模式探索个性化教师培训模式是一种在校本培训的机制下适合中小学教师个性发展的培训模式。它本质上是一种参与式培训与行… 相似文献
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随着国际交往的日趋频繁,传统的近乎封闭和保守的大学英语“授-受”教学模式已经很难适应时代发展要求。多元文化时代语境下,教学不仅是一种系统,更是一种开放的流程。流程性动态教学以教育学、心理学为理论基础,突出“分级”与“动态”理念,以流程再造理论为突破口,以张扬教育与学生个性化教学和求知为目的,超越传统外语教学在应试教育背景中保守习惯性运作模式,构建具有个性化的大学外语教学新模式。 相似文献
15.
个性,西方也称作人格,就是个别性、个人性,是指一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性化教学就是尊重学生个性,根据他们的兴趣、特长、需要等实施教学,以求得个性化发展,其本质是“以人为本”。孔子提出的“因材施教”,就是一种个性化教学理念。如何实现这种传统教育理念的现代回归？下面以小学语文教学为例加以阐释。 相似文献
16.
多彩教育办学模式是徐汇中学在继承和发扬崇尚科学、爱国荣校、重视个体发展办学传统的基础上，积极推进素质教育，形成并发展起来的。多年的办学实践证明，多彩教育的办学模式有利于学生素质的全面提高。一、多彩教育的办学理念多彩教育是建立在先进的教育科学理论基础之上的。“以学生发展为本”，是现代教育的基本理念，使每一个学生在德智体诸方面得到充分的发展，应是学校教育的根本出发点。使学生发展成为“四有”新人，成为“四个模范”是我国社会主义教育的要求，但教育在重视学生共性发展的同时，还必须尊重学生个体发展的差异性和… 相似文献
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美国教育家基夫说过：“个性化教育是一种以学生的个性特征为基础．在有组织的教育环境中开展有效的教育实践。”良好个性的形成．除了先天的遗传因素影响外．后天的环境因素——学校教育．也起着很重要的作用。在体育教学过程中，学生的个性可以在课的各项活动中“暴露”出来。根据这一特点，在教育实践中．我们应想方设法发展学生的个性．要把学生从传统的“程式”或“套路”中解放出来．紧密结合学生的生活，尊重学生的情感．发挥学生的主体作用．鼓励学生大胆创新、探究合作．充分展示自我．让学生的个性在体育课中张扬．使学生的“心”得到发展。 相似文献
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朱永新 《河北师范大学学报(教育科学版)》2021,23(2)
生命课程作为新教育实验的基础课程,着眼于培养学生“真善美”的品格,进而提升其生命高度。新教育实验尊重个体的生命成长,以学生为中心,设置个性化课程,以“十大行动”为途径和主要内容,强调共同体及其愿景的价值,致力于使师生“过一种幸福完整的教育生活”。新教育实验将教师成长作为逻辑起点,构建“职业认同+专业发展”的教师成长模式,引导教师在增强职业认同的基础上,通过专业阅读、专业写作和专业交往,促进自身的成长与发展。 相似文献
19.
卢焱红 《康定民族师范高等专科学校学报》2006,15(4):94-95
科学发展观的重要标志是人的发展越来越成为社会发展的目的。而“以人为本”发展教育是二十一世纪世界发展的趋势,语文教育个性化要真正实现,语文教育工作者就必须更新教育观念,树立尊重学生个性,以学生全面发展为本和“以人为本”的语文教育观念。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>随着当前经济的迅猛发展,传统教育模式已经不能满足学生的个性化需求,这就迫切要求为现有的教学制度注入新的活力——小班化教育。小班化教育以学生为主体,尊重学生个体差异,变革教学方式,实现学生的个性化发展。一、优化教学策略,激发学生兴趣常言道:"兴趣是最好的老师。"要激发学生学习英语的动机最重要的是培养学生的学习兴趣。培养兴趣是英语教学的一种重要手段,趣味性活动是培养兴趣的重要途径。小班化教育教学环节 相似文献