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小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。怎样教好这门课,能否达到科学启蒙的目的,这是在农村从事自然教学的教师需要认真研究的课题。我们认为农村的教学条件和城市相比差距很大,但农村也有它得天独厚的自然环境和丰富的物质资源,如何利用农村这些有利条件搞好自然教学呢?我们的做法是: 相似文献
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小学自然是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科.实验操作课则是这门学科的主要实现方式之一.那么怎样上好实验课呢? 相似文献
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小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门主要课程。自然实验是自然课的重要组成部分，它既是自然教学的重要基础，又是自然教学的重要内容、办法和手段，所以，作为一名自然课教师，要注重观察与实验这一重要教学环节。 一、从自然课的特点出发，激发学生的学习兴趣 一切自然科学都来自实践，都是在科学实验和生产实践中总结发展起来的，都是以实验为基础的科学。小学阶段学习的自然也不例外，也是以实验为基础的科学。如果没有实践检验，也就没有小学自然课，这是由小学自然课的特点所决定的。 目前小学的自然课教材都是通过讲授和观察… 相似文献
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小学是人一生中长知识、长智慧、长才能，养成良好心理品质和行为习惯的启蒙阶段。小学自然课，则是向儿童进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。它对于提高全民族的科学化素质有着重要的意义，特别是对儿童获得生动具体的自然知识，发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力，使他们受到科学自然观， 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学。通过这门课的学习,旨在培养学生认识自然、热爱科学的精神品质;培养学生相信科学,敢于质疑、敢于创新的科学态度;培养学生大胆设想、努力求证、科学评估的思维习惯;培养学生自行设计、动脑、动手、动眼的基本操作能力。然而,在广大的农村 相似文献
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小学自然课(现改名为《科学课》)是九年义务教育小学阶段的一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育和素质教育的一门重要学科。在提倡科教兴国和全面实施素质教育的今天，小学自然学科以它独有的学科特点，在小学课程体系中比以往显得更为重要。然而，在当前不少的农村九年义务教育教学中，小学自然这样一门 相似文献
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小学科学课是对小学生进行科学意识培养以及进行科学启蒙教育的一门重要课程。特别是对于农村学生来说,更有着独特的实际指导意义。但恰恰是在农村小学,由于对这门课意义认识不足及受农村缺乏资金的条件限制,科学课长期以来没有得到应有的重视,更没有发挥它应有的作用和功效。作为一名农村的小学科学教师,对此,我进行了深入的思考和初步的研究,并略有心得。在此愿拿出来与大家共同交流。 相似文献
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重视小学自然课的教学,对于全面提高小学生素质,形成科学的自然观、世界观,有着十分重要的作用。然而,就目前情况看,仍有不少农村小学只重视语、数课的教学,而视小学自然课为一门可上可不上的课。就此现象,笔者谈几点意见。 一、要重视小学自然课的教研与评估 小学自然课是科学的启蒙课,特别是低年级自然课,对一个人的爱好与志趣的形成、智力与身心的发展,起着至关重要的作用。目前,由于农村小学规模小、编制紧,不少学校没有专职的自然教师,领导只重视语、数课的教学,忽视了小学自然课在学生成长中的作用,几乎不组织… 相似文献
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《小学自然教学大纲》明确指出:“自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”,它的任务不仅是指导儿童学习自然科学知识,而且要“发展儿童爱科学、学科学、用科学的志趣和能力”。因此,在自然教学中应努力加强同其他学科的横向联系,充分发挥小学基础学科的重要作用。比如,教学《有趣的食物联系》(自然第五册第四课)时,结合与本课内容有关的小学语文教材中的《蛇与庄稼》一文来学习,收到了令人满意的教学效果。《有趣的食物联系》这一课的教学要求 相似文献
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小学自然课是一门对儿童进行科学启蒙教育的重要基础性学科。然而,就目前农村小学自然教学现状来看,存在很多问题,确实令人担忧。忧虑之一:领导不够重视,自然教学疲软。自然课在每学期的课程编排中,大多属于副课待遇。领导倾向于数学、语文的教学,把有能力、有经验的教师安排去带语、数这两门“主课”,而自然课只作为搭头分给老师。长期以来有的学校甚至不开自然课,对自然课的教学、研究、质量都缺乏明确具体的要求,没有形成稳定的自然学科骨干教师队伍,致使自 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学。通过这门课的学习，旨在培养学生认识自然、热爱科学的精神品质；培养学生相信科学，敢于质疑、敢于创新的科学态度；培养学生大胆设想、努力求证、科学评估的思维习惯；培养学生自行设计、动脑、动手、动眼的基本操作能力。然而，在广大的农村中学物理实验教学中却存在着教师实验教学观念落后、硬件设备不足、学生缺乏实验的主动性和积极性等问题，我们必须正确认识这些问题， 相似文献
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改革教学模式优化教学环境杨涛自然教学是义务教育小学阶段中一门重要的科学启蒙教育的基础学科。我校结合实际清况，在实践的基础上提出并验证了八种课型的自然电化教学程序模式：观察课模式、实验课模式、技能训练课模式、解暗箱课模式、逻辑推理课模式、创造思维课模式... 相似文献
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培养学生学习自然的兴趣杜尔伯特蒙古族自治县教师进修学校韩忠毅《九年义务教育全日制小学自然教学大纲》在教学日的中指出：“培养他们的科学志趣，及学科学、用科学的能力”。这清楚地说明了在自然教学中要强调对儿童学习兴趣的培养。自然是小学阶段的一门重要基础学科... 相似文献
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《科学》课,是一门以小学三年级为起始学年的具有观察、实验及探索性的课程。其重心在科学探究上,我们作为教师要重点引导学生激发他们动手动脑‘做’科学的兴趣,在放开的科学课堂中使孩子们的观察、实验的技能、思维水平和活动能力逐步提高。近期我参加了全省小学科学优质课大赛并获得了一等奖,感触很多,这使得我对小学科学课堂教学的＂放开＂教学又有了新的理解。 相似文献
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小学自然是对小学生进行科学启蒙教育的重要基础学科。随着科学的进一步发展,素质教育的进一步加强,这门学科也必将逐渐被人们所重视。农村小学的自然课大多由兼职教师来上,他们承担着小学的所有学科教学,头绪多,负担重,有的自然课仅仅停留在读课文,背概念,看插图的简单的应付状态。为此,我向农村兼职自然教师提出以下几点建议: 相似文献
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郑昌成 《课程.教材.教法》1992,(1)
一 专题研究的指导思想 小学自然课是对儿童进行科学启蒙教育的一门基础学科。国家教委指出,农村教育必须为当地经济建设服务。这就决定了农村小学自然学科的发展方向,即应把着眼点放在主要为当地经济建设服务的轨道上来,主动适应农村 相似文献
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一、问题的提出1.自然是义务教育小学阶段一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，3～5年级共有105课(不含选学课和调整为选学的课)，其中有实验的61课，没有实验的(即非实验课)44课，占总课数的42％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。2.运用现代教育技术，可以充分开发、组合和利用各种有关的学习资源，扩展学习的空间；能突破学… 相似文献