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浅谈体育教学的改革思路 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教育是教育的一个分支。过去学校体育教育重点是放在技术的掌握和体质增强两个方面 ,所以从课程设置、教学内容、教学方法上都存在着一定的局限性。现在我们要通过学校体育教育 ,使在校学生具有强健的体格、健康的心理、良好的习惯、乐观的生活态度和较强的社会适应能力。为了适应新时期体育教育的指导思想 ,大胆探索与创新 ,使高校体育教学改革的步伐迈得更大、更稳、更快。一、加大体育课程与教材改革的力度根据素质教育的要求 ,根据体育教学大纲的指导思想 ,为激发学生学习兴趣 ,满足学生的求知欲 ,建立终身体育的思想基础 ,必须改进… 相似文献
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计算机基础课是中职学校所有专业的公共基础课程,又是一门实践性很强的课程,根据教学大纲和教学内容,很有必要对实验室进行开放,使学生能够在"做中学、学中做",实现对学生实践的能力训练和培养。 相似文献
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澳大利亚的布罗肯希尔空中学校的87名小学生分散在新南威尔士州以西方圆19.3万平方公里的一些偏远牧场里。每个学生在开始一天的空中课堂学习前,都在电台里通报自己的姓名,接受点名。这种电台式的联系打破了他们的孤独,使他们之间建立起友谊,同时也使他们有机会接受远距离教育。 相似文献
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文章系统地介绍了澳大利亚新南威尔士州的教育体系和高考体系．并在此基础上与我国现行高考体系进行比较．认为在诚信、课程设置、综合评定三个方面对我国亟需改革的现行高考制度具有借鉴意义。 相似文献
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当前,世界上各发达国家为了使专门人才的培养工作能适度社会经济发展的需要,在加强高等教育办学的针对性实用性方面采取了一系列措施。 (一)根据产业结构的变化和要求以及所在地区的需要设置课程,使教学内容体现实用性 在日本,随着科学技术被广泛应用于各生产部门,高等专门学校和专修学校从实际需要出发,设置社会急需的专业和课程。例如,专修学校主要包括八类课程:医疗类、工业类、家政类、商业服务类、文化教育类、教育与社会福利类、农业类、矿业类;每类 相似文献
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新南威尔士州(简称新州)被称为"澳大利亚第一州".新州的教育在澳大利亚最为出色,尤其是它的高中毕业证书考试(High School Certificate Examina-tion,HSC).因此,新州的教学大纲和课程标准在澳大利亚具有典型性和代表性. 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(24)
英国中学普遍开设名为PSHE(Personal,Social and Health Education,即个人、社会与健康教育)的课程。学校的教学大纲规定,该门课程的教学目的是倡导健康的生活方式,使学生在生活技能、表达能力、学习新知识、思考能力、与人相处以及道德修养等方面都得到提高。根据英国《国家课程》的规定。 相似文献
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《培智学校课程设置实验方案》中指出学校可根据地域特征、社会环境、经济文化发展的特点,以及学生实际生活需要,设置和开发具有本校特点的校本课程。着眼于智障学生适应生活,适应社会的基本需求,根据培智数学教育现状,我校培智数学组提出了"培智学校数学校本课程的设计与开发"的研究课题。 相似文献
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课程教学改革创新是教育改革的核心。创新高职院校的数学课程,应将课程的设置模块化,编写具有创新思想的教学大纲和教材,将数学建模的思想和方法融入数学教学内容,从而使教学内容、教学方法与教学手段得到创新。 相似文献
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运动训练学是体育学理论体系中重要的核心学科之一,具有实践性、综合性等特点。运动训练学教学大纲设置应突出重点,根据学校条件和授课对象选择教学内容,应把有关教学内容尽量实践教学。对现行运动训练学教材内容进行分析研究,设置了体育教育专业运动训练学教学大纲。并确定选材、运动训练方法、体能训练为实践教学内容共6学时,其他内容为30学时。 相似文献
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于倩 《高等工程教育研究》1999,(2):55-58
（一）我国高等学校教学的基层组织主要是教研室，它是按“专业或课程设置的教学组织”（参见“高教六十条”），是直接承担计划、组织、检查教学、师资培养等工作的基层教学单位。教研室的建立使学校教学工作的计划性和组织性大大加强。在我国高等学校，教研室所承担的主要任务包括具体负责组织、完成专业的培养计划和教学大纲的制订、修订工作，负责具体课程的设置和教学内容的安排，保证课程体系和教学内容的合理性和科学性，使之与培养目标保持一致。教研室还是落实学校教学任务的最终组织者，它要负责哪门课程最好由哪一位教师来讲授，… 相似文献
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正近年来,俄罗斯在推动教育改革的过程中,还在课程结构、课外校外活动以及社会教育活动等方面进一步加以完善。1.学校类型与课程结构的多元化在课程结构和教学内容方面,俄罗斯已经打破了以往教育模式中的统一教科书、统一教学计划和教学大纲的局面,开始采用国家、地区和学校三级教学大纲。联邦一级分别制订了1～4年 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12):94-95
澳大利亚新南威尔士州的一份教育分析报告显示,远离人口集中区域的小型乡村学校,其学生学业表现更为优秀。新南威尔士州前中学校长委员会主席克里斯表示,澳大利亚幅员辽阔,偏远乡村地区普遍设立综合学校,保留传统公共教育模式,重视教育目的, 相似文献
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陈伟壁 《历史教学(高校版)》2009,(1)
一、"促进学习"的评价理念澳大利亚新南威尔士州的学习委员会(Board of Studies NSW)在2003年修改了原有的教学大纲,主张实施"促进学习"(Assessment for 相似文献
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澳大利亚新南威尔士州的现代英才教育开始于20世纪70年代,目前已经形成了较为完善的英才学生教育培养体系.在英才学生的甄别方面,新南威尔士州建立了包容、公平的选拔政策与流程.对于英才学生的教育培养,新南威尔士州形成了以普通学校为主,以选拔性中学和机会课堂为辅的学校体系.与此同时,英才教育教师的培养问题在近年来不断凸显,如何完善英才教育教师的职前教育与在职培训,成为新南威尔士州英才教育发展面临的重要问题.此外,社会民众对英才教育公平性问题的质疑仍然存在. 相似文献
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现阶段的澳大利亚中学课程主要是围绕澳大利亚联邦教育部制定的八大重点学科领域设置的,八大重点学科分别为英语、数学、科学、人类社会与环境、技术和应用研究、创造艺术、英语以外的其他语言、个人健康发展与体育。目前,澳大利亚中学课程主要包括四类：基础课程、扩展课程、职业技能课程和生活技能课程。另外,各学区和学校还为学生提供丰富的校本课程,以满足当地学生的需要。 相似文献
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美国教育家P·W·杰克逊,在《教室的生活》中最先提出“隐蔽课程”这一术语。相对于隐蔽课程而言,学生在学校通过正式学习所获得的教学大纲、教学计划所指定的教学内容、知识和技能被称为“显著课程”。而隐蔽课程是学校通过非正式的教学传授给学生的全部信息和价值准则,学生通过无意识的潜移默化方式而获得。隐蔽课程具有隐蔽性和多样性。如教育、教学活动中的人际关系、学校的环境、心理气氛、校风班风、奖惩方式等,它虽没有固定的课程设置和结构,但越来越多的人们认识到隐蔽课程与显著课程构成统一的、完整的教育课程,在学校教学… 相似文献