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中央“一号文件”奏响了解决“三农问题”的序曲 ,随后 ,还会有更多的政策出台。政策能否得以贯彻落实 ,是解决“三农问题”的根本。加强法制建设是政策能否得以贯彻落实的必要保证。 相似文献
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今年的中央“一号文件”再次引起了人们的普遍关注，近日记者就读者普遍关注的一些问题采访了著名三农问题专家、中国社会学会会长陆学艺教授。 相似文献
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本文首先考察了“科教治国”(或曰“科教立国”、“科教富国”、“科教强国”、“科教兴国”)战略在英、美、日、中等国的具体表现，然后论证了该现象的历史必然性，意在深化国人对我国“科教兴国”战略的认识。 相似文献
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自1978年以来，教育被摆在越来越突出的位置。从中央制定的“教育优先发展“‘科教兴国”战略，到教育主管部门实施的各种“工程”，都显示出一个曾经伟大的民族要依靠教育实现其“伟大复兴”的决心。但是在“科教兴国”的背后会存在一些“教育危机”。那么教育危机是什么？我国出现了哪些教育危机？针对这些教育危机，我们应该采取哪些积极的应对措施？本文试着就这三个问题做进一步的探讨。 相似文献
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《信息技术教育(陕西)》2007,(3):48-48
“三农”问题在中国的改革开放初期曾是“重中之重”，中共中央在1982年至1986年连续五年发布以农业、农村和农民为主题的中央“一号文件”，对农村改革和农业发展作出具体部署。这五个“一号文件”，在中国农村改革史上成为专有名词——“五个一号文件”。[第一段] 相似文献
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一、中学教育面临的两个机遇与挑战
第一个机遇，就是党中央提出了科教兴国战略、可持续发展战略、科学发展观。在科技创新这样一个明确有力的口号提出之后，全国各地各行各业对“科教兴国”四个字有了新的更深入的认识。[第一段] 相似文献
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当前，在“科教兴国”战略的推动下，广大小学出现了教育科研的热潮。对这种“热”我们应作冷静而又科学的分析和思考。笔者认为，要警惕“科研兴校”对小学教师的误导。 相似文献
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【热点综述】
2008年1月30日,《中共中央国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见》（即2008年中央“一号文件”）正式公布。这是近5年来第5个关于“三农”问题的中央一号文件,也是改革开放以来第10个以“三农”问题为主题的中央一号文件。《意见》共分八个部分,包括： 相似文献
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郭芯库 《甘肃广播电视大学学报》1997,(1):16-21
党中央、国务院提出了实施“科教兴国”战略，把科技和教育摆在了“兴国”的战略位置，使经济建设和社会发展真正转移到了依靠科技进步和提高劳动素质的轨道上来。这是我国实现社会主义现代化宏伟目标的必然选择，也是我国经济和社会发展的一次重大战略转变，无论在理论上和实践上，都具有非常重大的现实意义和深远的历史意义。现就国家教委为实施“燎原计划”而建立的燎原广播电视学校，对于燎校如何适应新形势，落实“科技兴国”战略这一问题，谈一些个人的粗浅认识。 相似文献
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党的十六届五中全会提出，要坚定不移地实施科教兴国和人才强国战略，坚持教育优先发展，并对“十一五”时期我国教育改革与发展作出了明确部署。全国教育事业“十一五”规划正在制订之中，初步思路是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观统领教育工作全局，以素质教育为主题，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设和接班人：以“普及、发展、提高”（即普及和巩固九年义务教育、大力发展职业教育、 相似文献
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杜育红 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,(1):103-105
“三农问题”一直是党和国家领导集体高度重视的问题，2005年年底全国人大常委会议通过了取消农业税的重大议案是国家解决“三农问题”的一个重大举措。“农村教育”同样是“三农问题”的核心问题之一。为此，本刊特地编发了5篇关于农村基础教育改革与发展问题的笔谈文稿。其中，前4篇文稿分别从农村教育投入机制、师资队伍建设、社会政治背景以及教育模式与社会的耦合关系等不同角度，扼要讨论了农村基础教育存在的问题及其改革与发展的路向；最后1篇文稿则从农村教育研究方法论的高度，对农村教育研究的状况及其前景作了较为透辟的剖析。[编者按] 相似文献
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成人教育中落实“三个代表”的思想，一是要学习落实“三个代表”的重要思想，全面贯彻社会主义教育方针，二是要落实“三个代表”的精神，实施科教兴国战略，三是要学习落实“三个代表”的重要思想，切实加强教师队伍建设。 相似文献
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1978年12月26日，中共中央十一届三中全会闭幕的第四天，中国政府派遣52名持J-1签证的公派留学人员启程赴美，拉开了改革开放后向外大规模派遣留学人员的帷幕。截止到2005年底，中国出国留学人员达93万人，学成回国留学人员有23万多人，目前还在国外的留学人员也采取各种方式为国服务，留学人员已成为促进我国国民经济发展、社会和谐进步以及对外关系发展的一支重要力量。20多年来，中央政府有关部门及地方政府在选拔派遣、国外管理服务、吸收和使用留学人员方面，逐步制定出了一系列政策，保证了中央确定的“支持留学，鼓励回国，来去自由”方针和“科教兴国”、“人才强国”战略的顺利实施。 相似文献
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邓小平从纷繁复杂的国际环境和国内的教育现状出发，通过敏锐的观察和科学的论证，从战略的高度提出了“三个面向”的教育改革思想，确立了我国教育改革的方向、目标，对我国的教育实践具有重要的指导意义应该树立“以人为本”的教育理念，促进人的全面发展；应该构建开放多元的教育模式，满足不同层次的教育需求：应该培养与时俱进的教育品质，实施科教兴国战略． 相似文献
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杨宝国 《南阳师范学院学报》2004,3(2):11-14
“科教兴国”战略思想是邓小平理论的重要组成部分和基本内容之一。邓小平的“科教兴国”战略思想奠定了我国实施科教兴国战略的理论基础,以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体对邓小平理论的丰富与发展、实践与创新,使实施科教兴国战略由理论变成了现实。实施科教兴国是当代中国的战略选择,是全面建设小康社会的前提和基础;而全面建设小康社会则是实施科教兴国战略的重要步骤和必然趋势,是实现社会主义现代化的必经阶段和必由之路。 相似文献
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袁德成 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(1):1-3
从“科教兴国”战略任务的提出到“三个代表”重要思想的形成,体现了我们党的工作重心和任务的逐步转移和认识的深化,集中反映了我党在领导新时期建设中如何主动适应国际国内形势发展和变化和要求,也体现了建设有中国特色社会主义的战略措施与党的建设战略方针的内在统一性。实施“科教兴国”战略是落实“三个代表”要求的重要措施,是实现中华民族伟大复兴的重要保障。 相似文献