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韩国教育部在新一轮的基础教育课程改革中首次提出学生应具备的六大核心素养,并以此为基础,进一步构建与开发"自由学期活动课程"。"自由学期活动课程"在课程的目标设置上注重学生发展核心素养与学科核心素养的关联与融合,在课程整体内容,架构中体现对核心素养的深度融入,在课程实施中真正实现以学生为主体并不断丰富满足学生发展需求的课程形式,在课程评价上注重表现性评价并构建了合理的核心素养评价体系。 相似文献
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正上海市黄浦区教育学院附属中山学校是一所九年一贯制学校,作为上海市第二期课程改革试验校,学校在课程建设与发展的过程中不断探索课程的校本化实施。2010年,学校以上海市加强中小学(幼儿园)课程领导力课题子项目"基于‘学生学习'的课程组织管理与制度建设探索性研究"为引领,开展了基于"学生学习"的课程建设研究。在课程建设中,学校坚持"以学生发展为本",重视发挥学生的主体作用,让学生发挥主观能动性并全程参与到课程的建设过程中,致力于开发出真正从学生的实际出发,受学生喜爱,有利于学生快乐、健康、全面、可持续发展的课程。 相似文献
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根据多年对"网页设计与制作"课程的教学探索,提出"课程案例"这一新概念,并设计开发出一个学生既熟悉、又感兴趣的"课程案例"——班级网站,让学生在模仿再开发该案例网站的过程中学习课程知识,从而掌握本课程的知识和运用技能,达到教与学的良好效果。 相似文献
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"大学生职业发展与就业指导"课程的核心任务是培养发展学生的综合竞争力,帮助学生明确职业发展目标,科学设计自己的未来并在大学期间着力培养自己的生涯管理能力。要达到预期的课程效果,增强课程实效性,必须扬弃"以知识体系为导向"的传统的课程理念,建立"以生涯管理能力培养为目标"的课程新理念,构建与人才培养体系相得益彰的课程教学体系,以增强教育教学的实效性。 相似文献
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"自动控制原理"课程的传统教学方式难以满足人才培养的实际需求。为活跃课程,调动学生主观能动性并激发学生潜力,笔者在课堂教学中引入实际项目,并与课程内容同步推进。学生通过对整个系统的了解、分析、控制,不仅实现了对课程内容的融会贯通,而且培养了学生的科研习惯与素养,推进课程教学改革,促进教学良性循环。 相似文献
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《职教论坛》2016,(33)
职业教育智慧课程旨在以信息技术为基本载体,创新学习理念,运用新的教学模式和学习方式,培养学生适应未来工作世界的能力,并着力于提升学生的通用能力、创新意识与素质,具有选择性、开放性、先进性、友好性与研究性等核心特征。智慧课程教学实施突出"教师主导"与"学生主体"的有效结合,课程评价重在关注学生的学习体验与实施效果。推动智慧课程建设,要按类型、分层次推动职业教育智慧课程建设;发展与智慧课程相配套的智慧评价,以评价促课程建设;强化适应智慧课程建设与教学要求的师资队伍;加大智慧课程的共享平台开发力度,提高课程的开放性和利用率,并通过加强研究,推动智慧职业教育与智慧职业课程走向深化。 相似文献
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《考试周刊》2017,(91)
文章通过比较"三本"和"二本"的学生课程成绩,得出通识课程与专业课程这两类的学生成绩差距较小,同时所有课程合格率都在96%以上,足以说明"三本"类学生和"二本"类学生一样均达到国家对土建类本科院校的学生培养目标;另外实践类课程差距比较大的这项数据说明学生成绩并没有与课程安排的学时、学分成正比关系,也未能把独立学院着重于培养学生的技能和实践应用的办学特色体现出来。因此,建议在以后的人才培养方案修订中,适当降低实践类课程的比重,同时增加一些更能体现独立学院特色的技能课程、改善学生的实验、实践设施条件,或者提高专业课程的理论环节学时,对实践技能的培训也可以收到反哺的作用。 相似文献
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《辽宁教育》2014,(16)
正近年来,俄罗斯在保护儿童安全、预防伤害发生方面,一直在不懈努力,具有鲜明特色,其许多做法行之有效。"生命安全基础"课程上升到国家层面作为世界上第一个将学生安全教育上升到国家级课程层面的国家,俄罗斯"生命安全基础"课程的教学内容日趋成熟,并形成了稳定的课程体系。该课程配有多个教学大纲,各地学校可根据需要选用。"生命安全基础"课程的教学内容包括学生周围环境中存在的危险因素、可能造成的危险以及预防措施、在各种突发情况下如何保障学生人身安全、学生的生活方式与生命安全、国防与军事基础知识等。按照俄罗斯教育部规定,俄罗斯中小学在一至十一年级开设"生命安全基础"课程,每周一 相似文献
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在"大语文"课程观的影响下,课程资源逐渐成为课堂教学不可或缺的重要部分。《义务教育语文课程标准(2018年版)》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。"其将课程资源作为独立板块进行强调要求,可见课程资源在语文教学中的重要价值与运用意义。文章分析了课程资源对小学语文教学的意义,并重点探讨小学语文课程资源的挖掘与运用策略。 相似文献
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随着我区"外教进课堂"项目的深入推进,我校开设了英语戏剧校本课程。该课程通过设置课程目标、选择课程内容、确定课程实施时间和执教教师、聘请专家指导,使它逐渐成为了我校"大英语课程"体系中最能充分展现学生英语综合能力和戏剧表现力的最受学生欢迎的一门课程。这门课程的开设和实施,丰富了学生们的想象力与观察力,帮助其建立了自信心与认同感,并让学生的表达能力、表演技巧、创造能力、领导能力与合作能力等在潜移默化中自然提升。 相似文献
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王怡 《陕西教育学院学报》2013,(4):53-55
在课程改革与教师专业发展背景下,教师课程领导的关键在于"专业引领",通过自身的专业素养引领学生开展高品质的课程学习活动。教师的课程领导力主要体现在"课程信念力、课程开发力、课程执行力、课程协调力、课程反思力"五个方面的专业发展诉求。教师课程领导力提升需要实现"五力共举",并在"内生"与"外发"两个方面谋求有针对性的策略举措。 相似文献
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"物流案例分析与实践"是一门理论性与实践性相结合的课程,强调应用性。如何发挥课程的作用,培养学生的实践能力以及如何使学生学会应用课程相关的理论和方法成为本课程教学中面临的一个难题。文章针对现有的教学模式和方法的不足,提出并研究了任务驱动教学法在该课程教学中的应用。 相似文献
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如何让"我的课程"成为"我们的课程",让更多的学生受益,这就是给学生不一样的课程的魅力所在。回首十年来自己的成长之路,发现自己在不断地对课程观进行着解构,建构,再解构,再建构。教师作为课程的开发者与实施者,要努力将教学内容创造性地转化成让学生掌握的思想方法,让学生积累学习经验并获得良好的学习情感,还学生一个不一样的教学、不一样的课堂、不一样的课程,就是在这样的一个自我厘清与实践的过程中,让我和学生不断成长。 相似文献
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<正>"改变学生的学习方式,以学生的发展为本"是新一轮课程改革的内核。随着这项改革的理论研究和实践探索的不断深入,"课程"与"教学"获得新的内涵,与此同时,课程资源这一新概念由模糊逐渐走向清晰,并在新一轮课程改革中日愈凸现其在学科教学和素质教育中的重要地位。新课改的有效实施和不断深化有赖于课程资源的广泛开发和合理应用。一、开发学生资源的意义和价值1.学生资源的内涵。课程资源是指形成课程的要素来源和 相似文献