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师:同学们,下面我们先做一个小游戏。伸直左臂,掌心向上,右手把文具盒放在左手上,放一会儿,你有什么感觉? 生:我觉得有一个力在压向左手。 师:这是一种什么力呢? 生:是物体的重量,也就是文具盒对手的压力。 师:对,任何事物都有重量,水也不例外,它也存在类似文具盒对手那样的压力,我们把它叫做“外部压力”。那么水的内部有没有压力呢?下面我们用一个实验来研究一下:在铁架台上固定一个“U”形管 相似文献
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【教学内容】人教版二年级下册第85～86页及相应练习。【活动流程】策略一:举一举,感知轻重,导入新课1.举物游戏。师:请同学们举起课前收集的物体的质量报告单,你对这张纸的重量感觉怎样?生:这张纸很轻。师:举起你的数学课本,感觉怎么样?生:数学课本重。师:数学课本与这张纸比较是重的,但与人的重量比较又是轻的。2.引入新课。师:课前,老师让大家到超市收集一些物体的重量,我拍 相似文献
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贝学问 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
第一板块:读教材,读感悟【课堂简录】师:同学们,今天,我们一起学习朱自清先生的散文《绿》,请大家默读课文,准备合书回答问题。师:本文写了什么?总体感觉怎样?哪些东 相似文献
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(同学们以小组为单位,围坐成五组) 师:老师课前为每组同学准备了一袋精盐,放在你们小组的桌子上,请每个同学都用手去掂一掂,感觉一下这袋精盐的重量. 相似文献
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雷凤兰 《华夏少年(简快作文 )》2006,(12)
【教学过程】(一)创设情景实例1:老师拍一下桌子,再使劲拍一下。问学生:手对桌子施加力的同时,手会有什么感觉?生:手疼。师:手作为施力物体,在施力的同时,受不受力?生:受力。 相似文献
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(同学们以小组为单位,围坐成五组)
师:老师课前为每组同学准备了一袋精盐,放在你们小组的桌子上,请每个同学都用手去掂一掂,感觉一下这袋精盐的重量.…… 相似文献
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一提起中高年级的生字词教学,也许大家都会觉得不值得一谈,又不是低年级,要如此的重视,只不过花那么七八分钟时间,还不是一切搞定,学生肯定能学会了,还用得着讲究怎么教吗?让我们来看两则苏教版第七册《动物园的晚上》生字词教学的案例:【案例一】师:请同学们自学生字词,并在书上画出来。学生自学。师:现在,我来检查同学们的自学情况。(出示生字词的小黑板)学生齐读、开火车读、抽读。师:同学们看看要注意哪个字,写时要注意什么?学生说,再书空一下。【案例二】师:请同学们自学生字词,在书上做记号,注意不同记号的用法。学生自由读课文,在书… 相似文献
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（教师引导学生认识台秤，感知日常生活中以千克为重量单位的意义） 师：大家观察一下白糖的包装袋，一袋白糖是多少克？ 生：一袋白糖的重量是５００克。 师：请同学们拿一袋白糖，掂一掂，感觉一下有多重？ 再拿一袋白糖，与原来的一袋合在一起，掂一掂， 一共有多重？ 把这两袋白糖全部放在台秤的托盘里，观察一下， 台秤指针指在什么位置？ 生：台秤的指针指在“１”上。 师：这两袋白糖的重量是１千克，“千克”是我们新 认识的重量单位。大家想一想：１千克等于多少克？ 生：１千克是两个５００克，也就是１０００克，所以１ 千克＝１… 相似文献
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一、导入 师:(出示一个乒乓球)这是什么? 生:这是一个乒乓球。 师:(出示一个大皮球)这又是什么? 生:这是个皮球。 师:(将两个球放在一起)你们有什么发现? 生:一个大,一个小。 生:皮球大些,乒乓球小些;大球重,小球轻。 生:浮在水面上就轻。 生:光看大小不行。 生:两个球都能浮在水上。 师:用手掂一掂,哪个球重,哪个球轻。 相似文献
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“人人学有价值的数学”,这是现行课标提出的新理念之一。课改以来听了不少观摩课,觉得在这方面我们一线教师的认识还只是停留在观念上,如何在实际教学中真正贯彻新理念还有待于加强研究。下面以北师大版的《分类》一课的教学为例来谈谈自己的看法。[案例]教学北师大版教材第一册《分类》一、创设情景,导入新课用多媒体课件出示教材上的主题图。师:同学们喜欢逛商场吗?请仔细观察这个商场货柜上的物品,你看到了什么?生:有文具盒、铅笔、墨水、笔记簿等。师:从东西的摆放上你发现了什么?生1:铅笔和铅笔放在一起。生2:文具盒和文具盒放在一起… 相似文献
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一、直奔主题,介绍岩石师:同学们,课前请大家去找的岩石,都带来了吗?师:把它们拿出来,轻轻地放在桌上。【评“:轻轻”二字体现了对学生情感态度的教育。】师:谁先来介绍一下自己找来的岩石?生:这块岩石是从我家水仙花盆中找来的。它一面是红色的,一面是青灰色的,我很喜欢它。生 相似文献
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【教学内容】北师大版六年级上册第11~12页。【教学实录】一、问题引入师:(出示一个正方形)请同学们用手在空中描出它的周长。(板书:周长)师:设它的边长为a,它的周长是多少?生:4a。师:由此我们发现,正方形的周长是边长的几倍?生:4倍。(课件出示:正方形内有一个最大的圆)师:请大家想一想,这个圆与正方形有什么关系? 相似文献
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师:同学们,听到了上课铃声,你们迅速地从操场跑进教室,身体有什么感觉呢? 生:呼吸急促。 生:感到心跳加快。 师:心跳,你知道这是什么在跳动? 生:是心脏在跳动。 师:请你们用手摸一摸心脏,感觉一下心跳。(学生用手找心脏的部位。) 师:都触摸到心跳了 相似文献
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片断一：贴近生活，引入新课师：同学们，在上课之前请你先整理一下你的抽屉，好吗？（学生动手操作）师：刚才你们整理了抽屉，能说说你们是怎样整理的吗？生：我把大的书放左边，小的书放右边，文具盒放中间。生：我把大的书放下面，小的书放上面，文具盒放一边。生：我把书放在一块儿，本子放一块儿。师：你们的整理方法真多，这样整理有什么好处吗？生：看上去很整洁，很舒服。生：拿书的时候比较方便。生：整理好抽屉老师会表扬我们。……（这里创设动手操作的情境，是让学生从一年级起就开始体会到很多知识来源于生活，并感受对物品进… 相似文献
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【片段1】师:同学们,在写"肺"时,应该注意什么?生:右边不要写成城市的"市"。师:请同学们自己在纸上写三遍。(生写)师:下面来看"腭"字。"腭"在我们人体哪里?生:嘴巴里面。师:具体在嘴巴的哪个位置? 相似文献
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【教学内容】人教版五年级下册第三单元。【教学过程】一、温故知新师:(出示长方体木块)同学们,老师带来了一块木块,观察一下它是什么形状的?生:长方体。师:谁来说一说这块长方体木块的表面积指的是什么?它的体积指的是什么?生:它的表面积指的是这块木块6个面的总面积,木块的体积指的是它所占空间的大小。师:怎样计算它的表面积?生:(长×宽+长×高+ 相似文献
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正【板块一】由题生疑,提出问题师:同学们都很喜欢读书。今天,老师送给大家一本特别的书——(板书课题,齐读课题)师:看到这个题目,你的头脑里会产生怎样的疑问呢?生:石头书真的可以读吗?生:石头书是什么样的?生:石头书里有什么知识呢?师:大家提的问题很有价值,归纳起来就是一个问题——石头为什么会被称作书?(板书"?")要解决问题,最好的办法就是——生:(齐)读书。 相似文献
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【教学片断】师:现在请同学们共同欣赏45衣2的不同算法。……(一切在预料之中进行)师:同学们真了不起,想出四种不同的方法解决了问题。(看到一个学生又举起了手)你还有什么想法吗?生1:我有一种想法,不知 相似文献