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培根说：＂读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。＂读好书,读名著更是如此。为了检测中学生的名著阅读情况,高考试题命题者越来越重视名著的考查。江苏省从2008年开始在40分附加题中设置了15分名著阅读题,占据将近40%的比重。在2009年高考方案中又明确提出,把附加分纳入总分,这无疑又提高了名著阅读题的地位。那么, 相似文献
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2008年,江苏省高考语文科目第一次采取必答卷加附加题的形式,将名著阅读题放入了附加卷中。高考与名著挂钩,本是好事,因为对于千百万考生来说,高考就是指挥棒,这一举措或许能改变青少年阅读缺失的现象。有一份调查显示中国人每年的人均阅读量少得可怜,读书最多的学生阅读量又大多集中在辅导资料上。2014年,政府又将倡导全民阅读写进了工作报告。可见从引领学生阅读名著的出发点来看,不能不说高考考名著是值得赞赏的,而且高 相似文献
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2014年高考大纲明确规定了11部古今中外的名著阅读和考查要求。名著阅读是文科语文加试考查的重要部分,着重考查学生的阅读水平、深入领悟名著内容的能力。重视名著阅读是应对高考必须进行的工作,更重要的是阅读名著可以使学生的知识面得到扩展,思维得到锻炼,进而达到陶冶情操,培养品德的目的。 相似文献
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文学名著是人类文化和思想的精华,阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶,还能体悟人生经验与智慧,激发学生的人性情怀、精神理性和社会责任感。2009年高考新课程标准对名著阅读延续了2008年的要求,在附加题中占有15分,2010年文理单独划线,这样文科附加题不再作为参考分存在,而是直接加入总分,所以从高一必须对名著阅读引起足够的重视。本文针对平时名著阅读中出现的问题,寻求应对对策,更有效地帮助学生通过名著这一关。 相似文献
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2007年江苏省高考语文科《考试说明》将"名著名篇阅读"定位在理解能力层级,这就意味着名著名篇的阅读以识记理解性阅读为主,借鉴2007年福建省高考名著名篇阅读考查经验,结合2008年江苏省高考语文科《考试说明》"典型题示例",2008年江苏高考名著名篇阅读题将会有以下几种形式: 相似文献
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程必荣 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):59-60
《语文课程标准》在“阅读”部分中对中学生课外阅读目标提出了具体要求：“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。让学生走近名著，让名著走近学生，已成为人们的共识。为了检测学生的课外阅读情况，近年来名著题越来越为命题者所青睐。2006年安徽省高考语文专门设题6分，考查文学形象， 相似文献
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2008年,江苏省高考语文科目第一次采取必答卷加附加题的形式,将名著阅读题放人了附加卷中。高考与名著挂钩,本是好事,因为对于千百万考生来说,高考就是指挥棒,这一举措或许能改变青少年阅读缺失的现象。 相似文献
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名著考查作为福建省高考语文试卷的特色,它的命题历经几年的改进已日臻完善。本文从科学规划进度、自主阅读梳理和探究设题三方面探究名著阅读有效教学的策略。 相似文献
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孙梅 《语数外学习(高中版)》2013,(7):152
"文学名著阅读"成为江苏地区选考历史科目的考生的附加题的一部分已有五年,就目前课改趋势而言,大家一致认同要想考出好成绩仅仅靠课堂上的讲、练、评是远远不够的。而应该在实践中不断调整名著阅读的教学策略以求学生不仅能自如应对高考,还能真正得到经典名著的滋养,提高语文素养。 相似文献
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近两年江苏省高考已将名著阅读正式列入文科附加题考试范围,并计人总分。然而当前高中生因时间、精力、经济有限,名著阅读的意识不强,多数人对重要名著只有一些浮光掠影的认识。那么,如何有效指导学生进行名著阅读呢？可以从以下方面着手。 相似文献
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金颖慧 《语数外学习(高中版)》2013,(9):111
语文附加部分的考试从2008年开始,综观近几年的考试题目,题目类型没有较大的变动,但对考生的阅读和理解能力的考查是越来越细致,本人根据几年来带文科班的过程积累的经验和教训以及学生在学习中所遇到的各种问题,就如何学好文科附加中断句和名著阅读题得出以下几点思考。 相似文献
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认真分析2002年高考英语阅读理解题，不难发现：它和近几年高考阅读理解题相比，增加了深层理解题的题量，充分考查了学生综合阅读理解能力。2002年高考阅读理解题有下列新举措，预示了未来阅读理解题的命题趋势。 相似文献
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2021年中考名著阅读题考查主要指向三个维度:知识维度,考查学生读了没有;能力维度,考查学生是如何读的;素养维度,考查学生为什么读。考查的三个维度给名著阅读教学的启示是:要真阅读,让学习真正发生;要真思考,让学习导向深处;要真提高,让阅读有意义。 相似文献
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正总体而言,今年江苏高考的试卷难度当属中等,题型稳中有变(最大的变化自然是作文)。这是大家都明显看得到的,在此笔者不予赘论。对于名著阅读题,笔者有些想法倒要谈谈。一、名著教学的回顾今年的高考附加题均分据说只有十七分多点儿,这其中的原因一则是"材料概括分析题"的确难了点,另外恐怕是"名著阅读题"的正确率不太高(参加江苏高考的有些考生曾在 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>纵观近几年的江苏高考附加考试题目,题目题型没有较大的变动,但对考生的阅读和理解能力的考查是越来越细致,越来越广泛。名著阅读宜早不宜迟,抓住平时的点滴时间,功夫在课外。一、文学名著阅读题1.回归名著,品尝原味 相似文献
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江苏高考改革,要求老师实现职能转变,对学生的阅读计划、方法等方面进行有效指导,从而提高学生的名著阅读能力,达到高考考查的要求。 相似文献
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从近六年的附加题得分调查统计来看,情况不容乐观。对于选考历史方向的考生而言,这40分是绝对不容掉以轻心的。同样,选教文科方向的教师在日常的附加题教学中也是任重而道远。训练文言断句,就要让学生在常识和内容上理解透彻,让学生知其然亦知其所以然,从整体上提高文言文的阅读能力。名著教学中,要做好两手抓的准备,既从宏观方面整体把握,又从微观方面细致深入。并让学生做好阅读笔记,做到真实阅读、深入阅读、有效阅读,真正提高学生的人文素养。 相似文献
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王玲 《江西教育学院学报》2014,(2):189-192
2011年江西省普通高考英语考试卷首次新增"阅读表达题",该题型既考查学生的阅读理解能力,也考查书面表达能力。针对2011年和2012年江西省高考英语"阅读表达题"的命题特点分析,提出优化英语阅读教学策略,并加以阐述。 相似文献
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阅读经典名著,必定会对学生的人文素养产生深远的影响．但名著阅读曾一度进入一个由学生和教师共同编织的“怪圈”．在功利性目的的驱使下．越来越多的师生热衷于编“导读”、读“导读”,致使初中名著阅读走向了“伪”阅读的迷途,名著阅读考查题的变革,唤醒了名著回归真正阅读。 相似文献