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分析国内高校传统教育存在的问题与开展课程思政的重要意义,阐述基于案例驱动、项目驱动和任务驱动的“计算机组成原理”课程思政的教学设计理念;以数据通路设计为例,详细介绍“计算机组成原理”课程思政的教学模型设计与实施过程,以数字孪生技术驱动创新探索的有效实施;以成绩比对和满意度调查为依据评价教学效果,旨在为国内高校课程思政的全面实施提供参考与借鉴。 相似文献
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金鑫疏国会邱静 《商丘职业技术学院学报》2023,(1):75-81
课程思政是课程改革的重要内容,是落实立德树人根本任务的战略举措.当前高职院校计算机类专业课程思政建设存在思政元素挖掘不够深入、与课程内容融合不紧密、教学方法不当等问题.以高职计算机网络技术专业Windows网络系统管理课程为例,阐明课程思政设计理念和原则,提出了“围绕课程特色定目标、围绕课程内容挖元素、围绕元素找案例、围绕案例定方法、围绕方法评效果、围绕效果修标准”的“六围绕”课程思政教学设计与实践路径. 相似文献
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课程思政建设是实现立德树人根本任务、贯彻落实“三全育人”理念的有效载体。计算机网络技术课程作为非计算机专业的公共基础课程,开展课程思政建设具有学生受众群体大、学生参与积极性高、思政元素易于挖掘等优势。本研究在对计算机网络技术课程开展课程思政建设优势分析的基础上,从育人元素挖掘、知识结合方式、课堂展现方式、考核融入方式等方面对计算机网络技术课程思政建设进行了探索,提出了在该课程中开展课程思政建设的具体方法和思路。 相似文献
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对1+X证书制度下“Web前端开发”课程进行课程思政研究和实践,指出当前计算机类专业课程思政存在的不足,提出“Web前端开发”课程与思政教育融合的教学设计理念：以课程思政为中心,专业知识、专业技能及职业技能等级证书相辅相成。最后,给出“Web前端开发”课程在教学设计、教学实施、教学考核及职业技能等级证书全程与思政教育融合的教改方案。 相似文献
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通过开展课程思政建设落实立德树人根本任务已经逐渐成为广大高校教师的普遍共识,但对于如何系统开展课程思政教学设计仍然存在设计方法不落地和操作过程难把握等问题。本研究以ADDIE模型为基础,构建了课程思政教学设计的操作模型,明晰了在课程思政教学设计的分析、设计、开发、实施和评估五大主要环节中的操作方法,以期为课程思政“怎么做”提供参考。 相似文献
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新工科专业开展课程思政是培养德才兼备的一流新工科人才的重要内容之一.新时代背景下如何开展新工科专业课程思政,是高等学校工科教育课程思政教学改革和实践的有益探索.本文以计算机网络技术课程思政教学为例,通过调研教师教学课程思政实践现状并结合教学工作经验积累,探讨该课程教学融入课程思政教育过程中的重点和难点,分析新形势下高等学校课程思政教学对于新工科人才培养的重要性. 相似文献
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理工科实施课程思政需要特别关注思政元素融入与专业知识传授的有机结合。以计算机类课程为例,通过分析计算机专业师生的特点以及中国计算机行业的发展需求,提出以“勇于创新、追求卓越”为切入点,在计算机类课程中开展课程思政。围绕这一切入点,文章梳理了在计算机类课程中开展课程思政的基本思路和教学方法,并以“程序设计基础”课程为例,分享了具体的思政元素挖掘与融入经验。 相似文献
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如何在工科专业更好地进行课程思政教学,并将课程思政“润物无声”地融入课堂教学中,一直是高校教师不断研究和探索的主题。以计算机组成原理课程为例,以第8章CPU的结构这一节内容为切入点,详细地介绍了一堂课的课程思政教学设计的组织与实施过程,以期为计算机组成原理课程思政的课堂教学设计与实施提供一定的参考和借鉴。 相似文献
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信息化2.0背景下课程思政的提出,为中职学校的教育教学理念和模式提供了新的视角,也提出了新的要求,更带来了新的挑战。基于此,按照“‘三三六’+思政元素”的教学设计架构,以中职网络安防与维护专业的核心课程“综合布线系统工程技术”中的“信息模块端接”章节内容为例,展开信息化和课堂思政并行的课堂教学实践研究,旨在提高中职计算机专业课程的信息化水平,落实立德树人根本任务。 相似文献
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研究根据教育部有关文件精神,面向智能时代教育信息化发展方向,直击高校课程思政建设中存在的专业教育和思政教育“两张皮”问题,明晰课程思政建设的价值导向和功能作用;以课程与教学论为指导,强调“智能+”赋能思维方式转变,突出智能技术赋能教学创新,形成智能时代课程思政的设计理论;提出了确定课程思政目标、重构课程思政内容、选择课程在线平台、开发课程思政资源、建设课程思政基地、开展课程思政活动、实施课程思政评价的智能时代课程思政设计方法,以期为新时代我国高校全面推进课程思政建设、落实立德树人根本任务、构建“三全育人”大格局提供理论指导和实践借鉴。 相似文献
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课程思政已成为新时代高校思想政治教育的新途径,然而“以教为中心”的课程思政教学模式存在难以激发学生的学习兴趣和主动性等问题。为提升课程思政的教学效率和效果,以“固体废物处理与处置”课程为例,遵循“以学为中心”的教学范式,研究了如何设置课程思政教学目标、设计课程思政元素、准备课程思政教学资源、设计课程思政教学过程、选择与使用课程思政教学方法、评定基于成果导向教育的课程思政学习成绩,从而形成“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式。 相似文献
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"计算机应用基础"课程是开放教育学生的一门公共基础课程,具备开展课程思政的优势.在针对"计算机应用基础"课程基于Moodle平台的思政教学设计中,秉持"将思政目标融入教学目标"和"将思政元素融入教学内容"的设计思路,实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一.实践表明,课程思政教学初见成效. 相似文献
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课程思政已成为新时代高校思想政治教育的新途径,然而“以教为中心”的课程思政教学模式存在难以激发学生的学习兴趣和主动性等问题。为提升课程思政的教学效率和效果,以“固体废物处理与处置”课程为例,遵循“以学为中心”的教学范式,研究了如何设置课程思政教学目标、设计课程思政元素、准备课程思政教学资源、设计课程思政教学过程、选择与使用课程思政教学方法、评定基于成果导向教育的课程思政学习成绩,从而形成“以学为中心”的六步进阶课程思政教学模式。 相似文献