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本文采用文献资料法和逻辑分析法,基于体教融合背景,对高职篮球教学进行了研究,阐述了体教融合背景下高职篮球教学重要意义,即增强学生身体素质,培养学生团结协作意识和发挥高职教学、训练和竞赛资源优势,培养后备专业人才。研究结果表明：体教融合背景下高职篮球教学存在原问题表现为篮球教学内容设置不合理,线上教学资源库未建立、教学方法落后,教学模式较为单一、学生教学评价体系有待进一步完善和篮球教师业务能力有待提升,提出了合理设置篮球教学内容,构建线上篮球教学内容资源库、更新教学方法,丰富教学模式、健全篮球教学评价考核机制和全面提高篮球教师业务素质等优化策略。 相似文献
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体教融合是新时代教育工作的全面部署和顶层设计,其本质就是将体育融入到学校教育中,促进学生的全面健康发展。运用文献资料、专家访谈及逻辑归纳等方法对新时代体教融合的目标和高校体育的改革方向进行研究,探索提升高校体育教学工作的方式和途径,提升学生的综合素质。研究结果表明：新时代体教融合的目标是发展学生的体育兴趣,增强学生的身体素质,培养学生的健全人格,促进学生的全面健康发展;新时代高校体育的改革重点从教学方法、体育竞赛、教学方式、考核评价等方面着手。 相似文献
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信息技术的迅猛发展为高校体育教学带来了新的发展机遇,以信息技术为载体的信息化教学模式应用于高校体育教学,能够显著提升高校体育教学质量。该文首先简要阐述了高校体育教学现状,尤其是重点揭示了高校体育教学模式存在的问题,其次从教学观念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和体育教师信息素养6个角度探讨了信息化背景下的高校体育教学改革思路。 相似文献
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文章通过对新疆高校体育教学发展中存在的问题进行分析,发现影响高校体育教学发展的因素有:教学管理水平、教学指导思想的确定、教学内容的设置和教学模式的使用、体育教学考核与评价体系、体育教师的素质、教学环境等,并提出了相应的发展策略,以期为新疆高校体育教学发展提供一些理论依据,使高校体育教学能培养出更多高素质的人才。 相似文献
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影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析 总被引：15，自引：0，他引：15
通过对我国高校体育教学发展中存在的问题分析,发现影响高校体育教学发展的因素有:教学管理水平;教学指导思想的确定;教学内容的设置和教学模式的使用;体育教学考核与评价体系;体育教师的素质;教学环境等,并提出了相应的发展策略,以期为我国高校体育教学的发展提供多一些理论依据,使高校体育教学能培养出更多高素质的人才. 相似文献
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通过文献资料法、逻辑分析法等对高校公共体育课程的现状在体教融合的背景下进行分析,研究发现当前高校公共体育课程的教学存在以下问题：（1）高校体育教师过分强调指标性成绩,忽视学生自身对体育的需求;（2）高校体育教师教学观念和教学模式落后;（3）高校对公共体育课程重视度不够;（4）高校教学条件不足,无法满足教师与学生的多样性需求。针对上述问题,提出高校公共课程教学改革策略：高校体育教师应注重学生对体育的需求,采取多样化教学。高校要加强对公共体育课程的重视程度,创造教学条件,优化公共体育课程体系。体育教师要采用动态评价学生学习情况,利用网络创新教学,同时改进课堂教学。 相似文献
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随着社会的不断发展以及教育改革的逐步推进,我国对学生的综合素质越来越重视。在初中阶段,学生的身体发展正处于黄金时期,因此初中体育教师在教学过程中应当遵循体教融合原则,促进学生身体发展并培养专业化体育人才。本文就中考体育改革背景下如何在学校体育教学中实施体教融合进行研究,分析体教融合的意义和初中体育教学的现状,发现问题并结合云南省中考体育改革提出建议,以推动体育教育的发展。 相似文献
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推动我国高校体育教学改革是落实全民健身国家战略,助力健康中国建设的一种积极手段。采用文献资料法,对健康中国背景下高校体育教学进行深入研究,旨在为推动高校体育课程教学的改革和创新提供参考。结果显示：健康中国战略为高校体育课程教学提供了新的发展机遇,但当前我国高校体育课程教学存在一些困境,难以满足健康中国战略的需求,如学生对健康中国战略了解不深,体育意识淡薄;高校领导和体育教师缺乏对体育教学的重视,教学观念落后;体育教学方法陈旧,缺乏创新性和趣味性;体育教师专业能力有待提高;教学考核与评价体系不完善。针对这些问题提出创新策略：高校体育课程教学应牢固树立健康第一和全面发展的教育理念;加强高校领导和体育教师对体育教学的重视;优化课程目标和内容;重视体育教师的专业素质培训,提升教师专业能力;优化教学考核与评价体系。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法对高校体育线上教学资源进行研究。重点针对疫情防控常态化下高校体育线上教学资源的建设和应用现状,分析疫情防控期间使用高校体育线上教学资源开展线上教学存在的问题。分析得出高校体育线上教学资源建设瓶颈：高校体育线上教学内容单一;体育教师信息化教学能力有待提升;体育专业学生网络学习意识有待加强;高校体育网络教学考核评价有待完善等。提出：要保障疫情防控常态化下高校体育网络教学效果,应当从丰富线上体育教学内容、提升教师信息化教学能力、培养学生主动参与学习意识、实施多元化体育网络教学考核管理等方面突破。 相似文献
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对高校体育教学改革的思考 总被引：3，自引：1，他引：2
王力军 《体育成人教育学刊》2003,19(2):32-33
在调查研究的基础上，针对高校体育课的教学现状，提出了高校的体育教学改革应解放思想、更新观念、积极探索、改革传统的教学模式，充实教学内容，改进教学方法，采用自由选项的形式让学生参加体育课学习，制定科学的考试评价体系，以利于提高学生的综合素质和能力，促进学生终身体育意识的形成。 相似文献
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吕宏宁 《哈尔滨体育学院学报》2012,(2):97-100
对黑龙江省高校篮球教学现状进行了分析,发现影响高校篮球教学基本目标实现的主要因素有：教学管理水平;体育教学设施的配置;教学内容的安排。文章针对这些影响因素提出了相应的改革策略,即不断提高高校体育教学管理水平,强化管理的统筹性和及时性;确立正确的体育教育观,将课堂学习与终生体育结合起来,处理好知识、技能与主动应用之间的关系,确保终生受益;重视体育课程的更新与教学模式的创新;构建合理的考核评价方式,激发学生的体育兴趣;不断提高体育教师的综合素质。 相似文献
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高职院校体育教学活动开展的目的就在于发展并培养应用型技能人才,在给学生讲授专业技能的同时,提高学生身体素质,从而满足当代教育所提出的技能人才健康体能的发展需要。在体教融合的教学背景下,高职体育教师需要革新体育教学模式,分析学生的专业特征以及就业方向,给其划分出多元化的体育课程,发展学生从业适应能力,凸显出教学活动开展的趣味性优势,吸引学生注意力,对其学习方式、评价制度等方面进行系统化的调整。构建完善的教学评价机制,提高教师专业教学能力,掌握体教融合的切入点,不断深化体教融合,从而对高职院校体育教学课程进行创新,让其在教学标准、教学方式等方面可以有所突破。 相似文献
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采用文献资料法对普通高校体育教学进行了研究。研究结果表明:普通高校体育教学现状表现为教师与学生关系错位、教学方法落后,教学手段过于单一和体育教师综合素质较差,执教能力较弱等,并提出了正确看待教师与学生之间的关系、改进教学方法,丰富教学手段和提升体育教师综合业务能力等发展对策。 相似文献
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本科高校中传统体育教学模式,已经越来越不能适应现代社会对于应用型人才的需要。素质拓展训练对于提高学生综合素质具有特殊的优势和作用,是高校体育教学发展的一个重要方向。当前应用型本科高校具备开展素质拓展训练的基本条件和要求,应当在合理设置素质拓展训练的课程体系、课程内容及教学方法、评价体系等基础上,逐步推进素质拓展训练在高校体育教学中的运用,以进一步培养学生的团队、协作意识及沟通、交流等综合素质和能力。 相似文献
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该文从学生维度、教师维度和人才培养维度剖析高校网球教学痛点,结合本课程实操性强的特点和高校应用型人才的培养需求,构建线下为主、线上为辅的混合教学模式,打造多元化教学方法,主张将网球专业理论知识与吃苦耐劳、敬业奉献、拼搏进取精神等方面有机融合,实现“以教为中心”向“以学为中心”的转化。通过深化体教融合理念,贯彻落实健康第一的教学要求,不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,以高质量课程思政达到以体育人的目标,全面提升学生的综合素质。 相似文献
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体教融合进入中国学校体育研究领域以来,强调体育回归教育本位。我国高校体育教学力求释放体育的育人功能与价值,并解决教育“培养什么人、怎样培养人”的问题已成为助力高校体育高质量发展的重要抓手。研究认为：体教融合对我国高校体育教学的价值导向体现为推进“健康第一”,教育理念正确贯彻;推进“教会、勤练、常赛”有效落实;推动高校体育教师队伍建设。体教融合视域下我国高校体育教学存在的问题主要为体育人文内涵流失,育人环境有待改善;课程内容缺乏特色,专业特点有待凸显;竞赛体系不完善,覆盖面有待提升;教学评价体系不健全,合理性有待提高;退役运动员、教练员缺乏系统培训,教学能力有待增强。体教融合视域下我国高校体育教学的路径选择为构建体育教学人文环境,增强以体育人实效性;打造强特色体育品牌课程,满足未来职业发展需求;完善竞赛体系,激发资源整合与协同育人活力;构建多维度体育教学评价体系,促进大学生全面发展;建立退役运动员、教练员过渡期培训体系,提升体育教学质量。 相似文献
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该文探讨了体教融合背景下我国高校田径教学改革的问题和策略。当前,高校田径教学存在认知定位偏差、教学内容枯燥、考核方式单一、教师理论和实践水平不足以及课程吸引力不足等问题。针对这些问题,该文采用逻辑分析法、文献资料法等研究方法,探索出了相应的改革策略,包括革新固有观念,肯定田径价值;引入趣味游戏,创新教学方式;加强教师培训,优化授课技能;拓展课外活动,支撑田径教学;设立个性标准,完善评价机制,旨在提高高校田径教学的质量和吸引力,促进学生的全面发展。通过这些策略的实施,推动高校田径教学与体育教育的深度融合,为培养具有健康体魄和全面素质的人才作出贡献。 相似文献
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从“非典”现象和后“非典”现象入手,研究大学体育教学存在的问题。认为尽快提高大学体育教师的综合素质,改变教学方法、教学考核模式势在必行,并提出了大学体育必须更新观念,确立新的教学指导思想,采用知、信、行一条龙的教学模式和考核模式,以实现教学质量的与时俱进。 相似文献