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3D打印技术作为近年来备受关注的新型技术之一,对STEAM教育、创客教育等新教育模式有着重要的影响。目前,我国各地的中小学也在逐步以各种形式开展3D打印课程,用于重点培养学生的空间能力,提高学生的创新、创造能力。文章基于戴尔的"经验之塔"、杜威的做中学、DIY思想以及项目式学习的理论与方法,设计出中小学3D打印课程的具体教学模块及3D打印课程的教学模式并进行了实践,以期为3D打印课程的建设与研究提供参考,为一线教师的教学实践提供借鉴。 相似文献
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谢连 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
如今越来越多的人关注创客教育,如何更好地进行创客教育是教育教学的难题,3D 打印作为创客项目中的热门项目,其应用于教学上的研究资料比较少。本文试图通过把3D 打印教学引入学校的校本课程教学当中来培养学生的STEM素养,提高学生的创新能力和综合素质。 相似文献
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3D打印是创客和创客教育不可缺少的“利器”,尽管很多高职院校都采购了3D打印设备,但是由于课程开发不成熟,效率并不高。文章提出了基于STEAM理念开发3D打印课程,构建3D打印创新教育培养的“4C”能力模型,认为STEAM融入3D打印教学具有创新、整合和实践三大价值取向,并开展了3D打印课程开发模式研究,开发了《3D打印创意与设计》课程,令学生在体验学习的过程中建构科学、技术、工程、艺术和数学等跨界知识以及创新意识和能力,对丰富高职创新创业教育理论具有一定的价值。 相似文献
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为了研究初中信息科技课程开展3D打印创客教学的实践,有效激发学生创新思维和创意设想,本文在查阅现有文献的基础上,首先从核心概念、课程的应用情况两方面介绍了初中信息科技课程开展3D打印创客教学,其次从掌握学生实际学情,设计适宜的教学目标、严格选择教学软件;选择适合的教学软件,有效实施教学过程;优化教学过程,有效开展课程教学（有效创设项目情境、布置模仿任务、详细解析知识要点、激发学生主动创新、鼓励学生共同完成任务、引导学生分享设计作品）三个方面研究了3D打印技术在初中信息科技课程创客教学中应用的具体实践策略,旨在培养学生科学素养和综合能力。 相似文献
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曹伟 《中小学信息技术教育》2023,(12):41-43
随着STEM教育的兴起,以机器人、创客为代表的STEM教育得到了蓬勃的发展,3D打印技术成为机器人、创客教育重要的组成部分,为其提供有效的材料支撑。在中小学阶段开展三维设计课程已经成为学生创新能力培养与提升的重要方式,有效促进了学生空间思维的发展。笔者从大概念视角出发以Scratch 3D应用平台为支撑,通过大单元整合设计的方式构建了小学3D建模校本课程,以课程融合的方式促进小学生核心素养的结构化、系统化的深度发展。 相似文献
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一、创客教育发展及其教材编写的现状2015年9月1日,教育部办公厅发布了《关于"十三五"期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,该文指出,3D打印、机器人等新技术对教育的影响日益明显,学校要探索跨学科融合的STEAM教育模式以及强调动手实践、创新思维训练的创客教育等新的教育模式,培养学生的创新能力和信... 相似文献
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美国中小学创客教育的现状、理念与挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
随着创客运动的兴起,创客教育逐渐成为了推动学校教育理念革新与教育实践变革、激发学生创造潜能的重要路径.基于实践、创造、分享的创客教育以3D打印技术与开源硬件平台为基础,融合了体验式学习、项目学习、建构主义等多种教育思潮,构造了实体性的实践学习场所和虚拟化的互联网社区.从中小学创客教育的未来发展趋势而言,除了必要的资源配套与制度保障,更重要的是如何增进教育者、家长、社区等不同群体对创客文化的理解与认同,通过具有“创客精神”的教师引领创客教育的深度发展. 相似文献
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国内外教育积极推行“创客教育”,而3D打印课程更是“创客教育”的代表。笔者结合自身的教学经历,总结出了高中3D打印课程的设计要点,即“注意教学内容选择侧重生活化,教学方法强调启发性,教学过程充满趣味性”。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(5):26-33
近年来,随着以3D打印和开源硬件为代表的多个新科技项目的出现,一种以亲自动手设计、创造、创新为标志的新文化热潮——创客运动正在席卷全世界。与此同时,在教育领域也出现了一种新型教育模式——"创客教育"。创客教育以新兴科技为技术基础,以创客空间重构学习环境,以创造性实践活动为主要学习过程,融合了建构主义学习理论、基于问题的学习、项目学习法、自主学习等多种教育理念,教师和学生的角色与传统教育相比发生了较大的转变,教师要提高自身的综合素质、创新教学方式,学生从中不仅可以学习到各种学科以及跨学科知识,还培养了动手实践能力、创新能力等综合素质。我国现阶段发展创客教育应明确其定位,探索教育主管部门牵头、多方共建共享的模式,加强师资团队建设,并根据不同学生人群的特点,建设创客空间,开展创客教学。 相似文献
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徐钦 《中小学数字化教学》2021,(1):70-72
近年来,3D打印技术悄然走进教育领域,并广泛应用于创客教育中,很多中小学开设了与3D打印有关的创客教育课程。如何高效实施3D打印课程是一个亟待解决的问题。传统的讲授式3D打印教学模式下,学生往往是模仿操作,自主参与度不高,作品形式较单一,缺乏创新性且思维能力、创新潜力得不到发展。 相似文献
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<正>近几年,创客教育发展迅速,越来越多的学者和教师投身创客教育研究与实践。我国部分中小学已开设Arduino开源硬件、机器人、VR游戏设计、激光雕刻及3D打印等创客课程。为解决国内创客教育投资大但师资匮乏等问题,笔者提出基于App Inventor的创客校本课程设计思路,阐述了课程的教学内容、教学模式及评价方法,并以“点名神器”项目为例,设计了基于App Inventor的创客校本课程教学流程和评价标准,总结了教学方法与经验。 相似文献
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随着全球信息化的发展,人工智能、创客、3D打印以及机器人等新词层出不穷,教育信息化也日趋深入。然而,在我国课程改革正在稳步发展的过程中,悄然间创客教育新技术已走进了我们的课堂。如何把创客们的新创意、新技术经过科学的校本教材开发转化引入到中小学生课堂中,使其神秘性、趣味性、创新性变得简易化,这就需要我们利用互联网创客教育平台,开发合适的3DONE校本教材来引领我们实现学生创新素养的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
如何提升学生的探究能力和创新创造能力是我们迫切需要解决的问题,作为解决手段而广泛应用的创客课程被开发和实践,然而多数课程脱离实际、缺乏体系,难以引起学生共鸣,进行区域全面普及有一定的难度,需要采用更科学的方法和手段。以开发3D打印创客课程为例,依据项目式学习理论,对采用项目式学习建构小学创客课程进行分析。论述了以学生为本、课程架构定位和解决过程性问题方面的方法建议,分享了在建构基于项目式学习的小学3D打印创客课程的经验和理解。 相似文献