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近日,许多网站都转载了发表在12月22日《人民日报》第五版上的题为“一位小学班主任的六大苦恼”的文章,并由此引发了许多教育热谈。文中说,吉林省延吉市进学小学五年级一班班主任祝秀琴是一位有着13年教育工作经历的老师。近来,她越来越感到工作强度大、压力大。她在接受记者采访时,倾诉了她的六大苦恼:第一,目前小学教学中提倡素质教育、个性教育,可最终决定学生命运的还是分数,而衡量教师业绩最重要的标准也是学生的学习成绩。期末教委会给各校排名次,却不允许学校给学生排名次。素质教育的砝码压在教师身上,这样能行得通吗?第二,与教学… 相似文献
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仲汉林 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
新课程改革实施以来,我们部分一线教师对减负产生了一些误解,以为减负就是为了减轻学生的负担,教育教学的要求可以降低了,显然,这是对减负的一种曲解。其实,减负与提高教学质量并不矛盾,两者是一种高层次的有机统一。减负减去的是压在学生身上过重的负担,是对机械重复的一种抛弃,是对广大一线教师提出了更高的要求。高 相似文献
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新课程改革实施以来,我们部分一线教师对减负产生了一些误解,以为减负就是为了减轻学生的负担,教育教学的要求可以降低了,显然,这是对减负的一种曲解。其实,减负与提高教学质量并不矛盾。两者是一种高层次的有机统一。减负减去的是压在学生身上过重的负担,是对机械重复的一种抛弃,是对广大一线教师提出了更高的要求。高素质的教师,高素质的课堂,才会让学生学得轻松。 相似文献
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课堂问题行为是目前中小学课堂教学中极具普遍意义的教育问题。在中小学课堂上,经常会有学生表现出各种各样、形形色色不利于课堂教学的问题行为。教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前.首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。因为就同一种课堂问题行为而言,完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效,甚至会激化问题,使之更为严重。成功的教师和成功的教育研究人员一样,应当根据具体情 相似文献
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课堂问题行为是目前中小学课堂教学中极具普遍意义的教育问题。在中小学课堂上,经常会有学生表现出各种各样、形形色色不利于课堂教学的问题行为。教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前,首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。因为就同一种课堂问题行为而言,完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效,甚至会激化问题.使之更为严重。成功的教师和成功的教育研究人员一样,应当根据具体情 相似文献
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现在,学生负担之重,呼声之高,几乎成了社会话题。那么,是什么原因造成学生负担过重呢?冷冉先生解释为:一是教育目的不明确,另一个是教育方法不科学。现阶段教育教学的中心环节是课堂。教师只有在课堂教学中采用科学的方法,才能把减轻学生的负担落到实处。《英语课程标准》中提出的:基础教育阶段,英语课程的总体目标是:"培养学生的综合语言运用能力"。为了达成这一教学目标,经过多 相似文献
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问题行为是指发生在教育、教学或生活中的不符合教育规律要求的行为或程度较重的过错行为。发生在学生身上有恶作剧,偷懒,贪玩,对抗等;发生在教师身上有呵斥,藐视,漠不关心等。问题行为无论发生在学生身上,还是发生在教师身上,都应该引起人们的足够重视,引起对行为过程及其产生 相似文献
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谢明辉 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(8)
随着美国基础教育加大了对提高所有学生学习成绩的重视,很多教师感到,要确保教学目标在每个学生身上得到实现,呆在讲台后面是不行的,他们必须在教室里四处走动。于是逐渐兴起了“无讲台运动”。目前,“无讲台运动”对学校教育的影响似乎还不甚明显。尽管如此,“无讲台教师” 相似文献
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随着减负的深入，素质教育的推进，农村中小学要做到切实减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量，教师则必须树立和端正四种观念。 其一是教研观念。教育的振兴靠教研。教学效率的提高，学生综合素质的培养，要求教师必须积极开展教学研究，在知识、方法、技巧等各个方面都应有完善和提高。不能因为是老熟课，就疏于备课；不能因为是老班主任，就懒于研究学生。农村条件差，但不是不能够开展教研，教师要善于总结自家经验，善于学习他人之长。要广泛阅读教育教学方面的书刊报纸，开阔眼界，完善自己育人艺术。 其二是创新观念。课堂教学不… 相似文献
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原苏联教育理论实验家列.符.赞科夫在其教育教学实践中分析了评价方法不恰当、教师业务水平较低等造成学生课业负担过重的原因,并提出了减轻学生课业负担的相应对策,取得了显著的效果。他山之石,可以攻玉。为减轻中小学生的课业负担,我们要转变教育教学评价观,真正理解减轻中小学生课业负担的实质和意义;加强教师职业理想教育,提高教师素养;采用"过程"教学,提高教学的有效性;指导学生进行有效的学习,激发学生学习的内部诱因。 相似文献
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现在多数教师在“杠杆”这一章节的教学时采用下面两种实验教具进行演示实验教学 .一种是教师在教学过程中 ,先定义力臂 ,然后在一支架上架一匀质的横杆 ,把该横杆在中间支起 ,在其上两边挂上砝码 ,然后分多种情况使横杆水平平衡 ,从而引导学生从单个杠杆水平平衡这种特殊情况的实验数据中得出杠杆平衡条件 .另一种是在一支架上有一横轴 ,使横轴穿过圆盘中心 ,并能使圆盘在竖直方向上自由转动 ,在圆盘盘面上画有许多等距的同心圆 .演示实验时 ,教师可以在盘面上挂砝码 ,为了容易得出实验结论 ,教师在挂砝码时有意使悬线与圆盘上画的圆相切 (… 相似文献
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《教学管理与教育研究》2021,6(5):125-125
据《光明日报》2021年3月2日10版报道:去年年底,教育部关于坚决杜绝将学生作业变成家长作业的表态就曾引起社会热议.时隔不久再提加强学生作业管理,教育部对此的重视程度可见一斑.要切实做好这项工作,关键还是在于把教育教学事务交给教师,减少行政力量对教学事务的干扰,减轻教师身上的非教学工作压力和负担,让教师能遵循教育规律,全身心投入教书育人. 相似文献