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素质教育不是空中楼阁，它必须通过知识教育来实施和完成。现代认知心理学派认为，知识可以分为三类：即陈述性知识、程序性知识及策略性知识。陈述性知识是指有关世界是什么的知识。程序性知识是有关“怎么办”的知识。程序性知识的学习以陈述性知识的掌握为前提，经过适当练习在头脑中形成有关完成一定活动任务的联系，在遇到相关情境时运用相应的知识来完成一定的活动任务，即它的外观表现为技能。策略性知识也是一种程序性知识，它表现为一种情感取向。因此，对语文教学的总体目标体系进行具体分类对实施语文的素质教育有重大意义。 在… 相似文献
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学生在学习电磁振荡的有关知识时，由于思维定势。往往利用有关稳恒电流的知识去理解和解释振荡电路的问题，从而得出错误的结论和认识．为了解决这个问题，教师在教学过程中，一方而可以利用图像及斜率的有关知识，去帮助学生提高应用图像分析问题、解决问题的能力，达到克服学生思维定势的目的，另一方面我们可以借用一点微积分的知识让学生形成规律性的东西， 相似文献
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文页 《中学课程辅导(初一版)》2006,(5):73-74
三角形是最简单而又十分重要的图形，在实际生活中应用很广泛，所以掌握三角形的有关知识尤为重要。为了帮助同学们牢固地掌握并运用这些知识，现对三角形的有关知识及常见考点再来一次解读。 相似文献
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在中学化学的学习过程中，有关“离子”的知识既是重点和难点，又是考试的热点．本文将中学化学中有关“离子”的知识进行归纳，仅供参考．[第一段] 相似文献
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王文清 《聊城师范学院学报》2004,(2):75-81
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富多彩，其中所反映的周代丰富的自然科学知识，主要表现为：有关土地整治、农田水利建设及农业耕作技术等方面的农学知识；有关天象星宿、天文历法及地文现象等方面的天文学知识；有关地震及不同的山川河流、地形地貌等方面的地学知识；有关物候现象及时令物候与人们生产生活的密切关系等方面的物候学知识；有关庙宇、家室建筑和多种建筑物及其形貌等方面的建筑学知识。从中可以看出《诗经》在我国历史及文学史上的重要地位和价值，以及我国古代劳动人民的勤奋、聪慧和才智。 相似文献
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孙海霞 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2000,(1)
世纪之交，新型建材产品千姿百态，而有关建筑材料工业学校及有关专业的课程设置基本沿用传统教材，有关现代建筑材料的知识根本不涉及。改革教材，结束这种人为的知识断层现象，势在必行。 相似文献
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为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我校对模拟和数字电子课程内容和教学方法进行了改革，其具体做法如下。一、准备阶段一是心理准备。二是知识准备。知识准备包括复习旧知识和导入新课。复习旧知识是在学习新知识前，让学生复习与新知识有关的旧知识，是非常有必要的。在知识准备环节中通过提问、书面练习、测试、操作演示等手段，对于新知识有关的旧知识进行检查，并有针对性的进行补偿，使学生具备必要的知识前提，保证新知识教学的顺利进行。导入新课。要激发学生的学习兴趣，首先应抓住新课这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知… 相似文献
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王民 《课程.教材.教法》1997,(5)
中小学生获取有关环境知识渠道的分析北京师范大学资源与环境科学系王民目前，有关环境知识的教学还没有列入我国中小学的必修课程。因此，了解和研究中小学生获取有关环境知识的渠道，对于进一步探索中小学开展环境教育的途径，提高教育效果，以达到培养中小学生环境意识... 相似文献
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一、教师专业隐性知识1、教师专业隐性知识的内涵。知识可划分为显性知识和隐性知识两类。显性知识是指能够明确表述和清晰反思的知识，即可以写在书本上及能说出来的知识；隐性知识则是难以明确表述和清晰反思、不能以正规的方式加以传递的知识，它的获得一般不需要他人的帮助。教师专业隐性知识可分为两种类型：一种是有关学科教学内容的隐性知识，即有关学科的概念及概念之间相互联系等的隐性知识； 相似文献
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突出基本知识和基本技能的教学,是落实信息技术课程基础工具性地位的关键
信息技术课程基础方面的知识有：计算机的组成和基本原理，操作系统的有关知识，计算机编程语言等。这些知识具有一定的稳定性，不易变化，是进一步学习其他有关知识的基础。 相似文献
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实施“三超”教学促进后进生转化□江苏省启东市长江小学沈衍珏一、旧知识超前铺垫教师在教学新知识前，应及时了解、摸清后进生接受新知识时的思维障碍及知识缺陷，在新、旧知识的衔接点上设计铺垫题，在复习有关旧知识的同量，设置学习新知识的台阶，降低后进生学习新知... 相似文献
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贯彻“主体、主导”思想提高探索真知的能力杨秀英，荣新政一个新知识对学生来说，是个未知的真理。在教师的组织下，通过启发或设置情境，对与新知识有关的内容进行观察、分析，或引导学生对有关的旧知识进行回忆与联想等多种形式，最终通过学生本人的大脑思维活动，经过... 相似文献
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语言是文化的载体，任何语言都是在一定的社会背景下产生的。建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长时记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。由于外语学科内容不具有严谨结构，这时应… 相似文献
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复习是教学过程中的一个重要环节，复习的目的是在教师的引导下，帮助学生建立知识间本质上的联系，形成完整的知识网络体系。这样既有利于知识的保存，使有关知识在较长时间内不被遗忘；更重要的是通过复习形成系统化的知识网络结构，有利于知识准确、快捷地提取和迁移， 相似文献
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建构主义学习理论认为：学生获取知识的过程是学生在一定的情景下，通过教师的指导和师生、生生协作、交流，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得。而学生在学习过程中的主动探索、思考和建构离不开教师事先所作的、精心的教学设计，更离不开协作学习过程画龙点睛的引导。在网络环境中有效地创设情景，唤起学习长期记忆中有关的知识或表象，从而使学习能利用自己原有的认知结构中的有关知识与经验去“同化”当前学到的新知识，赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能“同化”新知识， 相似文献
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蛋白质是生物体内一种重要的高分子化合物，是生命活动的承担者，有关蛋白质的知识也是高考命题的重要知识点。在高中课本中有许多章节都讲述了有关蛋白质的知识，复习时可将蛋白质列为一个小专题进行复习。 相似文献