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对《数学分析》课程的反例教学进行了探讨,围绕《数学分析》课程教学的一些典型的反例进行分析,详细说明了反例教学在《数学分析》课程学习中的重要作用,为学生学好《数学分析》课程提供了一种辅助方法. 相似文献
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为了使学生更有效的学习《数学分析》,利用《数学分析》学习现状调查表,对内江师范学院500名在校学生进行调查,回收429份有效问卷.结果表明:学生对《数学分析》认识不够,缺乏学习主动性与自主性,对知识的学习与整合能力差;不同专业的学生对教学方法的选择各不相同.教师在培养学生获得知识的同时应注重对不同专业学生采取不同的教学方法,学生应加强自身学习主动性和学习方法有效性的培养. 相似文献
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基于世界大学城网络学习空间,主要介绍了高等院校的《数学分析》课程教学方法改革的实践,利用大学城空间网络平台,将传统的面授教学与网络空间教学有机结合,促使《数学分析》教学模式朝着学生个性化学习及主动探究式学习的方向发展。 相似文献
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长期以来,《数学分析》课是教师教得最累,学生学得最苦,效果却不太如意的课程。计算机和大学英语等级考试冲击了包括数学分析在内的专业课程的平时学习和期末考试。本文介绍了我们关于《数学分析》课程教学内容和教学方法改革的理论探讨与教学实践,以及进行分段教学与考试改革的经验。 相似文献
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近几年,我们依托课题＂高师数学基础课实施研究式教学探讨＂,在多门数学基础课如《数学分析》、《解析几何》、《高等数学》等课程的教学中探索性和尝试性地渗透了研究式教与学,取得了较好的效果,也使这几门课成为很受学生欢迎的课程。 相似文献
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顾碧俊 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(4):60-61
在人教版新教材七年级《思想品德》上册第八课《用智慧保护自己》的教学中，我用两种不同的教学思路和教学方法进行教学，教师和学生的作用发挥明显不同，收到的教学效果也有明显差异，这使我有了更多的思考。 相似文献
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《数学分析》、《高等代数》和《解析几何》是数学类专业三门重要的基础课程.这三门课程不仅对数学类后续课程的学习有着重要的影响,同时在培养学生的数学能力方面也起着举足轻重的作用.本文通过几个具体实例,讨论了在数学基础课程教学中如何培养学生的数学能力,这些能力主要包括分析计算能力、综合归纳和推广能力、创新能力以及数学建模能力等等. 相似文献
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创造和谐的课堂气氛是确保教学实践成功的前提,本文结合《数学分析》重理论的特点,从教学内容生活化、教学方法多样化、教学案例应用化等三个方面着力探讨了创造和谐的课程气氛,激发学生学习《数学分析》的兴趣的方法。 相似文献
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郭凌 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
对我校目前《计算机应用基础》课程教学的现状进行了分析,发现存在以下问题:生源质量不平衡;学生的学习主动性不强;应试教育严重;讲练无法结合;教学质量下降。同时,针对这些存在的问题,提出了改进《计算机应用基础》课程教学的一些措施,主要包括:分层次教学;加强课堂教学的管理;针对不同专业学生采取不同教学方法;避免应试教育。 相似文献
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孙书香 《中国科教创新导刊》2008,(27)
《建筑施工组织与管理》是建筑专业的一门重要课程,通过教学方法和教学手段的改革、加强实践教学环节。使学生学会建筑施工的组织和管理工作,提高必备的工程实践能力。 相似文献
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牛英春 《开封教育学院学报》2015,35(6)
基于高校《数学分析》课程的教学现状,提出在此课程教学过程中引入数学建模思想的必要性,并从教学过程中的导课、内容讲解和延伸拓展三个环节入手,借助数学建模流程,用实例阐述将数学建模思想应用于《数学分析》教学过程中的方法,从而缓解学生厌学情绪,增强学生学习理论知识的信心,提升他们灵活应用知识的能力. 相似文献
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张婧 《太原大学教育学院学报》2012,(2):89-91
数学分析习题课是《数学分析》课程必不可少的教学环节,它既是课堂教学的延伸与提高,又为学习新知识打下基础,起着承前启后、融会贯通的桥梁作用。文章针对目前高等师范院校学生数量多,基础较弱,授课时数少的客观情况探讨了传统讲授型、分层教学型和互动研究型等习题课教学模式,并根据数学分析课程的教学大纲要求和教学内容特点,提出了数学分析课程的改革意见。 相似文献