共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
本学期,我负责四年级语文教学。一开学,我便向学生提出要求:多读课外书,勤作读书笔记;每个同学准备一本摘抄本,每天摘录一些好词佳句;每一个月评一个“阅读大王”。所谓“阅读大王”。就是摘录的词、句多。 相似文献
2.
史计霞 《中国教育研究与创新》2007,4(10):111-111
班级是学校里最小的一个“家庭”,但它又不是一个简单的“家庭”,因为它的成员是来自四面八方,而且思想较为复杂并且可塑性很强的青少年.因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。然而,要管理好一个班级也并非无规律可寻。“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。“以学生为本”就是以学生为主体,把班级管理的主动权交给学生.通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。实践证明,班级管理只有坚持“以学生为本”的管理原则.才能获得最佳的管理效果。因此,作为一班之主的班主任要面向全体学生,尊重全体学生,让每一个学生都成为班集体的主人,参与班级管理。近年来,笔者在这方面进行了尝试并取得了可喜的效果,其具体做法如下:[第一段] 相似文献
3.
笔者通过班级书库的个性化建设和有效利用,营造了浓浓的班级书香氛围。一、书源的开发我们最初的班级书库,就是讲台下方的一块空间。后来.为了保障书香活动的持续开展,我们向学校申请添置了一个崭新的书橱。我们从学校图书室精心选取一部分图书存放在班级书库中。同时我们认为,一个真正使学生感兴趣的班级书库,需要全班同学的积极参与。 相似文献
4.
<正>笔者通过班级书库的个性化建设和有效利用,营造了浓浓的班级书香氛围。一、书源的开发我们最初的班级书库,就是讲台下方的一块空间。后来,为了保障书香活动的持续开展,我们向学校申请添置了一个崭新的书橱。我们从学校图书室精心选取一部分图书存放在班级书库中。同时我们认为,一个真正使学生感兴趣的班级书库,需要全班同学的积极参与。 相似文献
5.
在我的心目中,一个班级每天中午学生到校以后,应该安安静静地坐在教室里读课外书,而不是像我班这样,一个个学生趴在地面上砸纸牌,到处追打胡闹,铃声响了,有的学生还不知道进教室。看着这群天真的孩子,我在思索,怎样才能让这些学生爱读书如爱砸牌那样呢?怎样才能实现我心中的书香班级梦呢?带着这个问题我对自己所带班级进行了一次问卷调查。调查结果显示只有9名学生每天都能坚持看课外书,还有40名学生有时看有时不看,剩下的少部分几乎就不看。通过这次调查,我感到这个班级的学生阅读兴趣不浓,阅读量较少,阅读速度较慢,这样直接影响到学生文学素养的养成,对班级的语文成绩也不利,离我心中的书香班级相差甚远。 相似文献
6.
本学期,我负责四年级语文教学。一开学,我便向学生提出要求:多读课外书,勤作读书笔记;每个同学准备一本摘抄本,每天摘录一些好词佳句;每一个月评一个“阅读大王”。所“谓阅读大王”,就是摘录的词、句多。组长负责每天进行检查。我为这种方法自鸣得意。一个月过去了“,阅读大王 相似文献
7.
8.
戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(2):45
班委会是班级学生自己的管理组织,它应该是“全体学生的代表”。这里包含这样几方面内容:(1)班委会队伍首先应该充分体现学生的“个性”和“特点”;(2)班委会的成员不应该仅仅是班级学生的“精华”部分,更不应该是“只听老师话”、“成绩最优秀”的分子;(3)班委会的成员应该来自全体学生的“每一个部分”和“每一个层次”,应该包含各种类型学生的先进分子。本着这样的认识,我们在配备班委会的时候,应该从以下几个方面考虑;一、年龄因素。每一个班级的学生总存在年龄上的差异。青少年正处于生理和心理变化活跃的时期,特别是… 相似文献
9.
10.
要培养小学生读课外书的良好习惯,教师除了要认真上好每堂课外,还要为他们搭建一个良好的读书平台——营建书香班级。经过近一年的努力实践,我班的书香班级建成了且初具规模,书香班级将孩子们带入了书的海洋。 相似文献
11.
新课改的实施,使我认识到光读一本语文书是远远学不好语文的。为营造一个书香班级,作为班主任兼语文教师的我总是千方百计为学生“找”书读,在我的苦心“经营”下,班级里的“书香”渐成气候,这不我又抽空去了一趟学校图书室,代学生捧回来了一大叠书,每人一本,看着学生们喜滋滋地把书一本本地领去,我也很开心。 相似文献
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子,一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的学生。作为一名低年级的语文教师,我接手任何一个一年级的班级,都会有计划地开展班级的课外阅读活动,给孩子的童年增添书香。通过两到三年的努力,班级已形成课外阅读的良好氛围,课外阅读活动取得了良好的成效,班级90%的学生已会背诵近150首古诗,班级学生每人手中有30本以上的课外书,在读书交流中,我感到书中的感染力和 相似文献
14.
1.让学生找到心理归属。在一个新班级的初建阶段,如果能够让每一个学生有“归属感”,也就是让学生“心有所属”不再对班级有游离的感觉,这对我们平时所说的班级凝聚力的形成是一种很好的铺垫。每一个学生对班集体有了归属的感觉,班级的成长和积极的发展自然而然地就成了众望所归。怎样才能让初次进入新集体的学生围绕在班级的周围呢,我采取过以下的方法。 相似文献
15.
16.
17.
肖珍珍 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
新时代下班主任工作要以立德树人为核心,站在学生的立场思考,深入贯彻“以生为本”理念,尊重关爱每一位学生,充分发挥学生的自主性。本文从民主确立规章制度、重视行为养成教育、打造班级核心文化、开展特色班级活动等方面对“以生为本”理念下的班级管理有效策略进行了阐述,以期对未来的班级管理工作提供一定的借鉴。 相似文献
18.
如今,学生不听话,班级难管理,成为教师课上课下的家常话。多数班主任抓班级工作的重心是在“管好”学生上下工夫。这些班主任总是在扮演着班级的“主角”,喜欢滔滔不绝地向学生发号施令。其实,真正优秀的班集体并不是班主任“管”出来的。其关键应是:班主任要心系集体的每一个分子,甘当班级的“配 相似文献
19.
所谓“以生为本”的班级管理,是指班级的一切活动都从学生出发,以促进学生发展为目的,学生发展以“素质”提高为宗旨。此处的“本”即“根本”或“中心”之义。这种班级管理模式与传统的“见分不见人”“教中无人”“以分为本”的管理样式截然不同,它关注的是学生成长的需要,追求的是班级管理过程对学生发展的促进和激励价值。下面联系班级管理实践,从班干部的“选聘”激励、学生的“评价”激励和“奖惩”激励三方面呈一管见。一、班干部的“选聘”激励激励是一种引导需要、激发动机、指导行为,以有效实现教育目标的心理过程。这里的… 相似文献