共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
借力名师教学资源,共享成熟研修模式,建立团队研修机制,教学实践、教学研究、校本培训融为一体,加速教师专业成长。本着这样的思想理念与价值诉求．2011年12月。成都高新区新光小学建立了“吴正宪小学数学教师工作站新光小学分站”（简称“新光分站”）,建站后老师们有着怎样的实践体验、思考感悟和变革尝试？这里提供一个观察和研究视窗。一、“对话”创生教师专业发展的能源教师实现专业发展,成为高素质的有“道”之师,唯有学习、实践、研究,对话则是贯穿三者的链条。 相似文献
2.
马宇 《小学教学(数学版)》2014,(7):24-24
2014年5月30日,“吴正宪小学数学教师工作站管城分站”启动仪式在河南省郑州市管城回族区东关小学顺利举行。全国特级教师吴正宪、郑州市教育局副局长田保华以及管城回族区教体局领导、各学校校长、工作站成员及小学数学骨干教师共计300余人出席了本次活动。 相似文献
3.
“吴正宪小学数学教师工作站”在吴正宪老师的带领下,聚集了72名来自北京市18个区县的市区骨干教师。面对这样一支有着丰富实践经验的队伍,我们如何找到专业成长的生长点,实现再次成长？如何打破教师已有的“高原期”,突破教师专业成长的瓶颈,实现专业的再次提升？如何使习惯了等待、习惯了被给予、习惯了跟从的团员们在被动的等待中实现... 相似文献
4.
两年前的6月18日,＂吴正宪小学数学教师工作站＂成立。（相关报道见本刊2008年第9期）今年的6月18日,在该工作站成立两周年总结会上,我们不仅看到了其累累硕果——5本书和2张光盘（详见本刊第7-8期封底）,而且看到了该工作站成员所组成的团队在吴正宪老师的带领下,探索出了扎实有效的团队研修机制,形成了＂1＋5＋N＂的辐射带动模式（即工作站＋5个远郊区县分站＋广大基层教师）,总结出了吴正宪儿童数学教育理论体系……同时,吴老师及其团队的努力得到了各位专家的高度评价,如东北师范大学的史宁中校长说：＂从这套丛书中,我更加清晰了一个印象：吴正宪是一位儿童数学教育家。＂教育部课程发展中心的刘坚教授说：＂‘吴正宪小学数学教师工作站’之所以能不仅影响北京,而且成为全国小学数学教育工作者十分向往的群体,我认为一个关键因素是这个工作站正在建设成为名副其实的‘学习型组织’……＂北京教育学院的杨文荣教授说：＂实践证明,‘吴正宪小学数学教师工作站’所倡导的多元互动、共同发展,以提高教师专业化水平为目的的模式是（培养高水平教师的）一种有效的新模式。＂在这次会议上,他们不仅和与会代表分享了其团队研修故事,还组织了教师成长研修机制和课堂教学策略两个专题论坛。本刊选择课堂教学策略论坛上该团队部分成员的研究成果予以刊发,以飨读者。 相似文献
5.
6.
前段时间。我有幸参加了“吴正宪小学数学教师工作站——延庆行”活动．本次活动的主题是“不同教学方式的案例比较研究”。置身于这种教研活动之中．我们看到了由于教学内容相同但教学方式不同带来的学生截然不同的课堂学习表现．由此我们不得不深入反思：学生应如何学习数学？如何设计数学教学活动更适合学生的发展？这样的深入思考．必将带来教师教学理念的更新和教学行为的转变。 相似文献
7.
10.
这是一个收获的季节。在一个喜迎丰收的日子里．吴正宪小学数学教师工作站的团队成员又一次前往北京市延庆县花盆小学．开展研修活动。活动主题是《在改变自我中前行——每节课改变一点点》。王翠菊老师执教《圆的认识》一课．来自课堂上真实的困惑引发了教师们的思考。 相似文献
11.
"吴正宪小学数学教师工作站"在吴正宪老师的带领下,聚集了72名来自北京市18个区县的市区骨干教师。面对这样一支有着丰富实践经验的队伍,我们如何找到专业成长的生长点,实现再次成长?如何打破教师已有的"高原期",突破教师专业成长的瓶颈,实现专业的再次提升?如何使习惯了等待、习惯了被给予、习惯了跟从的团员们在被动的等待中实现主动的参与,从幕后走到台前,实 相似文献
12.
新光小学始建于1936年,至今已有73年的历史。悠悠岁月,风雨兼程,随着改革开放的深入和县域经济的发展,经过几代人的不懈努力,学校步入了快速发展的轨道, 相似文献
13.
“聚焦课堂．促进农村教师专业成长”主题研修活动在大兴区庞各庄镇第二中心小学举行．这是吴正宪老师带领她的小学数学教师团队开展的系列特色教研活动之一,在这次活动中,我为全体教师上了《鸡兔同笼》一课, 相似文献
14.
15.
吴正宪是我国著名的小学数学特级教师,她的教育理念已被义务教育阶段数学界所公认：她的课堂教学艺术让广大的小学数学教师所折服。细品吴老师的课总让我感到真情在流淌、经验在对接、思维在碰撞,恰似一顿顿“好吃”又“营养”的大餐,让人回味无穷!现从中撷取三个教学片段与同仁分享。 相似文献
16.
17.
《小学教学(数学版)》2014,(5):35-35
在当今不断发展的教育形势下,小学数学教师如何适应并享受变化？由福建省厦门实验小学李玲玲老师所著的《小学数学教师5项修炼》一书给出了作者自己的诠释.全书共分了五个章节来写小学数学教师的五项修炼：第一项“读懂孩子”,第二项“理解数学”,第三项“有效研究”,第四项“追随智者”,第五项“全面学习”.从这五项的标题中,可以清晰地看到作者从教以来不断提升自我的行走轨迹.她认为,“读懂”学生,“读懂”数学,“读懂”教育,进而“读懂”课堂,是一位小学数学教师必须修炼的基本功. 相似文献
18.
乘着大师的风帆——参加全国小学数学“实践活动”与“课程融合”研讨会有感 总被引：1，自引：0，他引：1
2009年10月24日至25日．笔者有幸参加了在四川省眉山市举行的全国小学数学“实践活动”与“课程融合”课堂创新设计研讨会。这次活动邀请到了小学数学界的名师华应龙、钱守旺、吴正宪、刘延革等。 相似文献
19.
《小学数学归纳组合法》实验简介北京崇文区锦绣街小学吴正宪《小学数学归纳组合法》（以下简称“归纳组合法”）的实验，即：用归纳的方法讲授重新组合的教材，是小学数学整体改革的一个新课题。此项实验从一九八四年开始至今，已历时整整十年。它的改革涉及到教材、教法... 相似文献
20.
马云鹏 《小学教学(数学版)》2011,(1):10-12
每一位从事小学数学教育的人几乎都熟悉吴正宪老师,特别是在信息技术如此发达的今天,她的数学课,她的数学教育工作站,在小学数学教育界产生了很大的影响。然而,吴老师在数学教育上的成功, 相似文献