共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
刘红菊 《新课程导学(上)》2014,(33)
正在英语听说读写的四项技能中听力的训练难度明显高于其他三项。江苏省自2009年在初中毕业升学英语科目考试中实施听力口语自动化考试以来,纵观本校这五年听力口语成绩,学生听力的得分率明显低于口语得分率。是什么影响了学生的听力效率?作为教师又该如何指导学生提高听力能力?一、影响中学生英语听力的因素笔者通过调查分析认为,影响听力的因素有语言因素和非语言因素两方面。(一)语言因素1.语音和词汇。语音和词汇是影响学生听力最重要的 相似文献
2.
在中学英语听力教学要求越来越高的情况下,本文主要分析了影响英语听力教与学的语言因素和非语言因素.语言因素主要基于英语听力主体的学生从语音语调,词汇和语法三个方面来分析的;非语言因素则是从教师教法,学习条件,学生情感和文化知识背景四个方面来分析的.希望本文的研究能对今后的听力教学有一定的帮助. 相似文献
3.
听力是最基本的语言能力之一,在外语教学中常被列为四项基本的技能之首.本文探讨了文化背景因素、心理因素和英语基础知识因素对英语听力的影响,进一步探讨了如何在听力教学中采取积极有效的措施,从而提高学生的听力理解水平. 相似文献
4.
听,在英语教学四要素中处于最基础的地位。听力教学既是语言听、说、读、写四项基本技能之一,也是人们学习、吸收语言的主要途径之一。因此,无论是在语言掌握本身,还是在促发动机和调动情感因素方面,听力都显得尤为重要。在初中英语教学过程中,经过多年的英语教学实践,笔者摸索和积累了一些较为行之有效的听力教学策略和教学方法。一、听力教学的策略1.标题探索。该活动用于训练主题听力技巧。其教学步骤如下:①根据听力材料拟定几个主题;②介绍听 相似文献
5.
该文揭示了影响英语听力理解的四个主要障碍因素,即:心理素质因素、语言基础知识因素、文化背景因素、记忆与听力技巧因素.同时,该文也从四个方面提出了相应的攻克对策. 相似文献
6.
听力是语言学习必须掌握的一项基本技能,是一种综合能力,需要经过长期的训练.本文分析了影响大学新生听力的四个因素,指出培养正确的听力意识和听力习惯是在入门阶段提高听力的重要基础,同时还应该加强辨音能力,记忆能力和文化背景知识的学习. 相似文献
7.
宋婕 《邯郸职业技术学院学报》1997,(2)
就英语本身来讲,在听、说、读、写、译几种语言技能中,听力是要求学习者具备对所学语言的敏感性较高的一种技能.在听力教学中,笔者感到学生的听力水平普遍很差,归其原因,影响学生听力水平的因素大体可分为语言因素和非语言因素.所谓语言因素主要包括语言知识和语言技能;非语言因素主要包括文化背景知识、知识面的宽窄以及心理素质.要想提高英语听力水平,注重语言因素是很必要的,但非语言因素对提高英语听力水平也有很大的影响. 相似文献
8.
对英语听力制约因素的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学的目的是培养学生的英语"听,说,读,写"四种技能.可在实际的教学工作中,却发现学生的英语水平明显滞后于其它三种技能,听力现状不容乐观.影响听力水平有诸多因素,但主要可以归纳为语言因素、知识因素和心理因素三大类.本文主要是对这三大制约因素进行分析. 相似文献
9.
英语听力教学起始阶段的难点与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
起点：新生听力水平滞后十几年来,我国的英语教学发展迅速,整体水平逐年提高。英语教学大纲几经修改完善,教材不断更新,不仅在程度上逐步提高,而且越来越符合英语教学的内在规律,更接近当代英语教学法。但是,在词汇、语法、阅读等能力不断提高的同时,中学生的听力水平却依然滞后,中学生听力水平的低下成为制约我国英语教学向培养应用人才方向发展的一个重要因素。难点语言教学包括听、说、读、写四会。在日常应用中,这四种技能的使用率不是平均的,根据语言专家调查,听在语言中占５６％到６０％,说占２５％,而读和写则只占剩余… 相似文献
10.
宋欢 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
听力是一项重要的语言技能。在听说读写四项技能中,＂听力＂居于首要的领先地位。据美国教学法专家 m．m．rivers 和 m． s．temperly 统计,听力在人类交际活动中约占40％,说占30％,读占16％,写占9％。语言学家 hymes 也认为,语言教学的最终目的是培养学会的交际能力,听懂别人的话是交际能力的开始。因此,无论何种语言学习,都要以听力为先导。他既是吸收语言的渠道,也是说写的基础。掌握听力训练的技巧,从而进行高效有效地学习,是我们初中英语教学的关键。 相似文献
11.
王珊 《新课程导学(上)》2011,(32)
听力是一个人语言交际能力的重要组成部分.良好的语言听识能力是任何人聆听他人(或媒体)的语言表达,吸收信息的重要途径.在任何一种语言运用中,听、说、读、写四种技能相互依赖,相互促进.因此在英语教学中,对学生进行听力的训练和培养不容忽视.在《英语课程标准》阐述的技能中,听力技能是"听说读写"四种基本技能之一,也是获得语言信息及感知的最主要途径.《英语课程标准》阐述了语言技能的意义:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进……训练听力有助于全面提高学生的英语交流能力,而掌握听力技能也是四种能力中最困难的. 相似文献
12.
在英语学习的过程中,听力难一直是困扰中国学生的一个主要问题.在全国大学英语四、六级统考中,听力部分的分值占到了总分的35％,与阅读理解并列第一高分项.许多通不过四、六级的同学往往把原因归咎于听力部分太难.但在如何解决听力这一问题上一时又找不到行之有效的方法.本文试图通过对影响听力的的语音因素及知识因素进行分析,找到一些提高听力的对策,以期能对英语听力的提高提供一些理论上的帮助. 相似文献
13.
马菡谦 《山西广播电视大学学报》2010,15(4):60-61
听力理解受语言因素及非语言因素的影响。影响听力理解的主要非语言因素有情感因素、文化差异和听力技巧。分析和论述大学生听力理解的影响因素,探讨对听力教学的启示,提出相应的解决方法,旨在提高学生的听力水平。 相似文献
14.
本文旨在探讨影响英语听力教学的因素.即语言上的障碍和非语言上的障碍.如发音、词汇量、语法知识、心理障碍、语言文化知识的缺乏、不良的听力习惯等.通过这些分析因素,提出策略,以提高听力教学水平. 相似文献
15.
辛华 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(6):59-60
在听、说、读、写四项基本语言技能中，听占有极其重要的地位，是实际语言交际中不可忽视的一个重要因素。而英语听力的培养是大学英语教学目标之一。但是目前听力教学还存在一定的问题。从分析影响听力教学的因素入手，提出了听力教学策略。 相似文献
16.
为了最大限度地提高学生听力水平,改变听力教学效果不明显、听力滞后于其它语言能力的状况,作为教师应该了解影响听力的一些语言和非语言因素,思考教学中常见的问题,在教学实践中扬长避短,制定切实可行的教学计划. 相似文献
17.
听力是语言交际的重要方面,想提高英语听力水平,首先得找出听力过程中的障碍,即影响听力提高的因素—语言因素和非语言因素,有针对性地去解决,才能有效地提高听力水平。 相似文献
18.
英语学习中听力是最重要和最难的一个环节,因为听力理解涉及到记忆、思维等诸多因素的复杂的语言领悟.语言文化知识、心理因素、听力技巧等方面都无一例外地影响着学生的听力.文章分析了影响英语听力水平的几个主要因素,进而提出相应的策略,希望能给英语学习者一些帮助. 相似文献
19.
贾磊 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(4)
听力教学一直是英语教学中的重点,也是难点。一般来说,造成学生听力理解困难的因素有很多,主要可以分为两大类:语言因素和非语言因素。语言因素包括语音因素、词汇因素、语法因素等等;非语言因素包括心理因素和跨文化交际因素。探讨影响学生听力理解的各个因素,提出针对性的解决措施,有助于切实提高学生的听力理解能力。 相似文献
20.
在英语听、说、读、写四项语言基本技能中,听的技能是前提和基础。本文阐述了影响英语听力理解中诸多的语言因素和非语言因素,并从语言基础的夯实和听力技巧的提高两大方面提出了相应的对策。 相似文献