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一、尝试改变教学分组形式,调动学生学习的积极性学生好奇心强,对体育课具有浓厚的兴趣,在教学中应该保护好这种好奇心和积极性,这是创新人才的心理基础。因此,在教学中尝试从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需求,以提高学生学习的主动性和学习兴趣。1.自由组合的分组形式,体现人文关怀。在教学中,改变按男女学生高矮分组的形式,让学生自己组合成小组。其目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起,营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛,增强小组的凝聚力,有利于学习和体育竞… 相似文献
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实施素质教育,深化课堂教学改革,培养学生的创造思维和创造能力,是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。教学中,我努力探索和实践课堂创新教学,突出以精心务实设计为主线,着重进行了下面的尝试和探索。一、尝试改变教学分组形式,提高学生学习的主动性。小学生好奇心强,对体育课具有浓厚兴趣,应该保护好这种好奇心和积极性,在教学中可以从改变教学的分组形式入手,通过学习小组形式的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要。1、自由组合的分组形式。教学中,改变过去一般按男女学生高矮分四组的形式,让学生自由组合成八个小… 相似文献
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体育新课程的新理念、新思想、新方法不但拓宽了体育教学课堂,使体育教师很多方面发生了深刻的改变,体育教学中应以学生为主,让学生从"要我学"到"我要学"、"学会"到"会学"的转变。在教学过程中,教师应该少一些对学生的束缚,多一些引导,让学生按照自己对技术动作的理解去活动。发掘学生的创新思维。也使学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了提高。笔者认为,提高体育课堂教学质量,需要营造一个良好的课堂环境,体育教师不断地创新,才能激发学生更好地完成教学目标。 相似文献
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实施素质教育,深化课堂教学改革,精心设计课堂教学形式,运用科学的教学方法和教学手段,改变传统的教学观念和思维方式,挖掘教学潜能,培养学生的创造思维和创造能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,提高课堂教学质量,是目前学校体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求,在教学中,我们努力探索和实践体育与健康课程的创新教学,突出以精心务实设计为主线,着重进行了下面的尝试和探索。一、尝试改变教学分组形式,提高学生学习的主动性。学生好奇心强,对体育与健康课具有浓厚兴趣,在教学中应该保护好这种好奇心和… 相似文献
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在实施体育新课程中创新教学的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
赖丽君 《福建教育学院学报》2008,(6):33-34
本文针对新一轮的体育课程改革提出的新要求,结合工作实际,阐述了体育教师在体育教育教学过程中,转变教育教学理念、更新教育教学方法、推进体育课程改革的一些做法．主要探讨了如何通过体育教师在教育教学工作中的变革,提高学生学习的主动性、增强学生学习的兴趣、培养学生的实践创新意识、提高教育教学质量等问题． 相似文献
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我校实施新课程已一年多了,通过这一年多的学习、研究、实施,加深了我对新课标的理解,也有效提高了教学效果。下面着重谈谈自己在新课程实施中的尝试和探索。一、改变教学分组形式,提高学生学习主动性学生好奇心强,对体育课具有浓厚的兴趣。为保护好这种好奇心,我在教学中从改变教学的分组形式入手,通过学习小组的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,以提高学生学习的主动性和学习兴趣。具体的方法有:1.友伴型分组形式。即改变过去按男女学生分组的形式,让学生自由组合成几个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在… 相似文献
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丁洪霞 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(6)
高校体育是终身体育的重要组成部分,是学校体育连接社会体育的桥梁,是社会发展的迫切需求。但高校也存在着体育教育思想观念相对滞后,体育课程设置不合理,学生健康意识薄弱等问题。为了在高校体育中培养大学生的终身体育意识,高校体育教师应转变教学观念,采用适于发挥学生学习主动性的体育教学组织形式,促进学生运动技能的掌握,改变体育教学的评价方式等。 相似文献
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一、尝试改变教学分组形式，调动学生学习的积极性。学生好奇心强，对体育课具有浓厚的兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。因此，在教学中尝试从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合， 相似文献
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浅谈体育教学的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
黄军 《四川职业技术学院学报》2005,15(2):99-100
创新是人类社会发展的动力．根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应该怎样培养学生的创新能力?体育教学创新有什么特点，应处理好哪些关系?这就要求体育教学必须构建新的育人模式，激发学生的主动性和积极性． 相似文献
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教学分组与分组教学是小学体育课最基本的两种教学组织形式,是广大体育教师应该理解、并且能熟练运用的体育基本教学理论之一。但是,一些体育教师常将二者等同起来。究竟怎样理解教学分组与分组教学呢? 教学分组 教学分组是根据《大纲》及教材要求,依据学校、班级人数和场地、器材等实际情况,从优化教学结构,提高体育课堂教学质量考虑,按照学生年龄、体能、性别等特点,将全校、班级 相似文献
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姚顺宇 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在小学体育教学中,教师应努力提高学生课堂学习的主动性和积极性,以更好地培养学生的体育兴趣,提高学生的体育素质。为此,在小学体育教学中,体育教师应采取引导式教学,使学生主动学习,提高学习积极性。对小学体育教学中运用导引教学法进行了分析。 相似文献
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以往传统的体育教学方式忽视了学生身心发展的独特性和独立性,削弱了学生学习的主动性、泯灭了学生学习的创造性.要改变原有的教学方式就成为我们体育教师在教学中急需解决的问题. 相似文献
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韩伟伟 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):72
选项教学是新课改下中职体育课有效教学的主要措施之一,它能够有效地提升学生的运动技能,锻炼学生学习体育的能力。体育教师在实际教学过程中应该敢于创新,汲取经验教训,进一步地加强选项分组教学。 相似文献
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研究性学习是一种以提高学生创新精神和实践能力为主要目的的学习方式和课程形式,在分析研究性学习特性的同时,也对广大体育教师提出了挑战。作者重点阐述了研究性学习的特征、研究性学习实施中对体育教师的要求、研究性学习在体育教学中的运用及在实施过程中的注意事项等,为体育课程改革提供借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
在初中体育课堂中实施多样化教学方法,可以改变学生的课堂学习地位,激发学生的学习兴趣,促进学生的积极参与,同时也能有效挖掘学生的学习潜能,促进学生的全面发展。所以,作为初中体育教师,应该积极改变目前传统单调的体育教学现状,积极研究新的教学方法,通过运用多样化的教学方法,提高体育课堂的教学效率。 相似文献
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杨金雄 《学生之友(小学版)》2010,(22):74-74
创新,不仅是一种理念、价值观,而且是一种战略目标、发展方式,创新是教育现代化的本质．传统的教学模式淡化了学生学习的兴趣和主动性,不利于学生的个性发展．从而阻碍了学生思维的发展．使学生创新的思维跟能力扼杀在萌芽阶段。所以体育教师应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养学生的创新思维． 相似文献
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体育新课程改革是一项全面创新的教育改革,似缕缕春风,吹进了广大教师的心田,也让学生充满了渴盼与喜悦。新课程提出的新理念、新思想、新方法不但拓宽了体育教学课堂,使体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻的改变,也使学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了提高。从新理念生成的课堂动态因素来看,体育教学正朝着人本化、人文化的方向发展,始终把学生主动学习、互动探索、开拓创新、全面发展放在重要位置,在注重发挥教师主导作用的同时,也强 相似文献
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体育教师教学行为指在体育教学过程中为达到教学目的所采取的教学行为和活动.主要有教学方法、手段、口头语言、体态语言、情绪和仪表等行为表现.体育教师的教学行为与体育教学效果及教学质量息息相关.体育教师选择的最佳教学行为方式,有效提高学生学习的积极性和主动性,增进和提高教师与学生的情感交流,有利于教师和学生进行思想交流和实现教学信息反馈,从而实现体育教学的目的. 相似文献