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1.
《广西广播电视大学学报》2014,(4)
正我校贺祖斌教授旳学术专著《高等教育质量论》由线装书局于2014年7月出版发行。《高等教育质量论》在贺祖斌教授多年研究成果整理基础上,对四大专题进行论述。一是‘‘高等教育思想",阐述了基础学科人才培养、大学办学理念、教师教育发展、创新教育与课程改革等内容;二是"高等教育生态",对高等教育系统生态平衡、高等教育系统生态承载力等问题进行了深入探讨;三是"高等教育评价",分析了高等教育评估指标设计技术、大学教师综合质量评价等问题;四是"高等教育质量", 相似文献
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吕华兴 《广西广播电视大学学报》2007,18(4):45-48
本文按照"人才培养模式改革和开放教育试点"的要求,根据《管理会计》课程教学的实践经验,结合学员学习特点,较有创造性地提出了市级电大成人远程开放教育《管理会计》课程学导立体互动教学模式,并作了较为全面、深入、科学的阐述。 相似文献
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在"十五"期间我国高等教育取得巨大成就的背景下,我国高等职业教育得到了迅速的发展,但仍存在一些问题。因此要保证人才培养质量,就必须加强内涵建设;同时应在指导思想、定位、人才培养模式、协调关系、创设外部环境等方面采取措施促进我国高等职业教育稳步、可持续健康发展。 相似文献
4.
赵金辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(9)
应用型本科教育是我国高等教育体系的重要组成部分,其以应用型人才培养为目标.呼伦贝尔学院作为一所民族地区的地方性新建本科院校,其历史学专业为应对专业发展的挑战,以应用型人才培养理念为指导,按照学校的办学定位和“一二三四”人才培养目标,从修订和完善人才培养方案,强化技能培养,建立实践教学体系,推进教育教学改革以及加强师资队伍建设等方面入手,初步建立了历史学应用型人才培养的基本模式,具有一定的借鉴意义. 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):129-131
自从我国实施新课改以来,高等师范院校公共教育学课程教学改革任务也随之加强。根据多年高校公共教育学教学实践经验,在新课改"三大新理念"指导下,结合当前我国高等教育现状及改革方向,参考国内外公共教育先进理念,针对当前高师公共教育领域存在的问题提出了部分改革对策,包括进行"三个结合"改革探索、遵循"三个注重"原则提高教学改革成效等,以期为高师公共教育学领域在新课改观念下进一步改革提供借鉴与参考。 相似文献
6.
张有声 《北京广播电视大学学报》2006,(3):47-48
"高等教育可持续发展理论研究"是一项具有应用价值的基础性理论研究.2002年3月,北京市教育科学规划办公室组织"十五"规划课题立项评审(匿名),将《高等教育可持续发展理论研究》列为市重点研究课题,该课题已于2005年9月,经市教育科学规划办公室组织专家通过结题. 相似文献
7.
鲁柯 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1989,(1)
《普通学校教育学》一书已于今年一月由陕西省天则出版社出版发行。这本二十五万九千字的成人高校教学用书是由内蒙古教育学院教育系牵头,联合十二所省区盟市教育学院共同编写的。《普通学校教育学》是为适应教育学院公共教育课的需要而编写的教材。它紧密结合普通 相似文献
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积极探索提升民办高校科研工作水平的新途径——以西安欧亚学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出要大力支持发展民办教育。但是,随着科学技术的高速发展和我国高等教育规模迅速扩大,高等教育竞争日趋激烈,带给民办本科高校的生存压力更大。科学研究作为高等学校的三大任务之一,对促进民办学校办出特色和优势起着重要的作用。西安欧亚学院在寻求适合学院自身优势和特点的科研管理工作中,做出了一些积极地探索:一是狠抓教育教学研究,着力解决人才培养中的突出问题;二是注重应用开发研究,培养锻炼教师的科研创新能力;三是挖掘整合优势资源,努力提高科研质量和水平;四是加强科研软环境建设,积极营造良好的创新氛围。 相似文献
9.
《临沧师范高等专科学校学报》2011,(1)
陈春莲,女,白族,1970年9月生,云南大理人。1991年毕业于云南师范大学教育系学校教育专业,获教育学士学位,同年7月分配到原临沧师范学校任教,1999年8月调往临沧教育学院(现临沧师范高等专科学校)任教,2008年9月—2009年7月以国内高校青年骨干教师访问学者身份到北京师范大学访学并取得结业证书,2010年10月晋升为教授。从事高等教育12年来,陈春莲教授主要承担了《普通心理学》、《中学心理学》、《消费心理学》、《中学教育学》、《教育心理学》和《课程与教学论》等课程的教学工作。在教学中,她及时了解学科的发展 相似文献
10.
(知识)信息的变化使我们每一个人都成了终身学习者.本文认为接受现代大教育的挑战,其关键是应高度重视智育理念和教育实践的变革.确立智育的现代理念,改革人才培养模式,加强人文科学教育,从传统的知识灌输转向运用知识分析解决问题的能力培养,使受教育者在未来的教育过程中掌握"会学、能学"的基本方法,提高受教育者适应未来、应付未来的能力. 相似文献