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1.
目前中小学的教学模式与教学过程存在着不少问题，它们直接导致了学生一些不良学习方式的形成：第一，“讲听式”教学模式，形成了学生被动接受的学习方式。第二，“精讲多练式”教学模式，形成了学生模仿式的学习方式。第三，“牵牛式”教学模式，形成了学生只能跟随教师学而不能自主学的学习方式。 相似文献
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传统的语文课堂教学以“教师善讲,学生善听”为特色,教师成了教学过程的中心,学生围着教师转。这种教学模式导致学生在语文学习中越来越依赖于教师, 学习的自主性渐渐消磨殆尽。新课程强调学生是学习的主人,要求转变单一、被动接受的学习方式,倡导自主、探究、合作式学习。这就 相似文献
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“学科大概念”概念的引入对语文教学改革影响深远。这要求教师需要有更高的站位,改变传统以“知识点”或者“课时”为教学单位,“教师讲、学生听”的教学模式,寻求一种更全面、更有指导性的教育形式。将项目式学习引入单元教学,构建基于项目式学习的单元教学模式,有利于在语文学习过程中促进学生核心素质和综合能力的发展。 相似文献
4.
“讨论”是学生在教师指导下,为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取真理的方法,是重要的学习方法。采用讨论式进行教学,充分发挥学生的主体地位及教师的主导作用,改革以教师“讲”为主的教学模式,变“讲”为“导”,使学生从“学会”向“会学”方面转化。运用“三步讨论”式教学便是促进这种转化的有效途径之一。那么,如何运用“三步讨论式”指导学生的学习呢?一、课前讨论课前教师出讨论提纲,引导学生讨论,有利于获得对新知识的初步感性认识和表象基础,为新课的讨论作好铺垫、积累素材;也有利于针对不同学生的实际发 相似文献
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郑小平 《北京教育(高教版)》2005,(Z1)
著名教育家叶圣陶说过:“老师自始至终不要多讲,而致力于导,使学生逐渐自求得之。”教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用,是促进学生“学”的关键。所以,教师在教学中必须致力于“导”,以服务于学生的“学”。1.导学,即指导与培养学生自己学。导学要求教师依据学习目标,安排一定时间由学生先行自学。教师可以把自学要求和自学方法设计成各种形式,如问题式、表格式、示意图式等等。比如,在教学《黄河象》一课时,根据课文内容,教师先提出这样的问题:“科学家的假想合理吗?”然后引导学生从课… 相似文献
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丽泽文化是中华民族优秀传统文化中关于学习的文化,君朋讲习（出自《易经》丽泽兑“君子以朋友讲习”）是丽泽文化的核心理念。具体是说。君子效仿自然中两泽相连,乐于与朋友讲习。讲其所未明．习其所未熟。朋友相助,相互受益。共同发展。丽泽中学根据这一理念归纳出一套新型教学方法——两端式教学。“两端式教学”具体指将教学内容划分为“学生自己能够学会的”（学生端）和“学生自己学习有困难的”（教师端）两部分,教师针对这两部分采取两种不同方式进行教学。 相似文献
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《课标》强调：“数学教学要讲背景、讲过程、讲联系、讲思想、讲应用”．教师要善于创设适切的问题情景,以问题引导学习,让学生经历数学知识的产生、发生,发展的过程,让学生参与到问题的探究中去,给学生思考,动手的时间和空间,在教师的引导下,学生积极主动构建知识体系,教学伊始教师都要对教学行为课进行精心的“预设”,希望达到较好的教学效果． 相似文献
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导学——学导式教学法由教师概讲→学生自学→小组讨论→教师精讲→学生演练五个环节形成教学的基本过程。导学——学导式与学导式相比,教学思想是一致的,都注重发挥学生在学习中的主体作用,重视对学生智能的开发、能力的培养。学导式,学在导前;导学——学导式,导在学前,学后再导。实际上,后者是将前者的第三个环节“精讲”变为第一个环节“概讲”和第三个环节“精讲”。后者的“概讲”,重在 相似文献
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传统的语文课堂主要采用讲述法,就是教师讲,学生听。而新课程改革提倡探究式、发现式、参与式等学习形式。虽然如此,传统的讲述法教学并未失去它的价值,教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生的工具。关键问题在于明确教师该讲什么,讲的时机和深度要把握好,教师的“讲”要服从于教学的要求和学生的需要,为此首先要明确以下几个问题。 相似文献
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白晓关 《中国小学语文教学论坛》1994,(12)
“学导式”也称“导学式”、“导读式”,名殊实一,都是强调要以学生自学为主,老师只起一个指导、点拨的作用。“学导式”教学法有利于调动学生学习的积极性、主动性,有利于培养学生自己发现问题,分析问题、解决问题的能力。 我试用“学导式”教学法的做法及体会是: (一)深钻教材。“学导式”教学法,虽然是以学生自学为主,但并不低估或否认教师的指导作用。过去是教师讲学生听,学生处于被动接受地位,现在是以学生自学为主,学生掌握了学习的主动权,可能提出许多意想不到的问题,这就要求教 相似文献
11.
口语课作为留学生汉语教学的主干课型之一,重在培养学习者口头语言交际能力。由于留学生汉语学习受学习目的、方式、时间等限制．与学历教育存在着较大的差异,传统的教学方式效果不尽如人意。将任务型口语教学引入留学生汉语口语教学中。探索一条比较适合留学生学习汉语口语的教学途径,提高留学生汉语口语教学效果就显得尤为重要。 相似文献
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文言文学习是语文教学中的难点。针对中职学校的学生学习文言文兴趣较低、教师教学方法不当等问题,教师应当对学生学习文言文进行正确的引导,改善文言文课堂教学的现状,提高学生的学习效率。 相似文献
13.
施新佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):56-58
中国现当代文学是一门旨在提高学生人文素养的基础课,它注重学生的创新精神和个性发展。基于此,探讨在中国现当代文学课程教学中实施"参与式"教学法,其中:确立新的教学理念是实施参与式教学法的前提;变革教学方式是实施参与式教学法的策略;参与式教学法实施后的反思结果是,必须注重提升教师的教学能力。 相似文献
14.
探析小学语文教学方法 总被引：9，自引：0，他引：9
肖慧琴 《开封教育学院学报》2013,(4):249-250
随着社会科技的不断进步与发展,培养全面、综合素质的人才在现代素质教育中显得尤为重要。语文教育是基础,小学语文教学则是语文教学的基础。合理的教学方法有利于激发学生积极性和创造性,缩短师生之间的心理距离,因此,语文教学方法的好坏直接影响着语文教学的质量。本文从小学教学的重要性出发,分析了小学语文教学的现状,对小学语文教学方法进行阐述。 相似文献
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语文作为小学教学中的基础课程之一,是构建学生知识框架的关键,也是培养学生语言能力的重要课程。因此,在小学语文教学中,教师应该创新教学方法,提高学生对语文课程学习的兴趣。新时期,小学语文教学改革要求教师在教授学生知识的同时,还要注意培养学生的审美能力,使学生在树立健康的审美观念基础上,养成良好的生活习惯,为未来的生活与学习打基础。本文主要针对小学语文教学,探讨学生审美教育的几点教学策略。 相似文献
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朱燕 《江西教育学院学报》2007,28(6):130-132
学生学习语文,不能仅仅局限于学习语文课本中的内容,教师在教语文的同时,要把学生学习的视角引向课外,引向其它学科,要有"一切皆可为语文所用"的学习意识,即"泛学"。同时,教师教课本中的范文,却要力求其"精":所教内容要精、教学步骤要精、采用方法要精。要把"精教"作为一种教学标准去衡量,把"精教"作为一种教学境界去追求。 相似文献
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学生都是独立的个体,受生长环境和个人身心发展影响,学生的学习能力是存在一定区别的,从孔子到现在都在提倡因材施教,只有将学生作为独立的个体进行教学才能保证学生能够健康长远发展。在小学语文阅读教学中,需要培养学生的阅读理解能力与分析能力,还要激发学生学习语文的兴趣,让学生得到适合自己的教育方式,层次教学法的提出满足当前学生个性化发展的需要,因此,教师应该深入思考怎样更好地将层次教学法落实在小学阅读教学中。 相似文献
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作文教学是语文教学的重点,写作水平的高低在一定程度上能够反映学生语言运用能力的高低,是学生语文知识积累和运用的全面体现。教师要积极创新作文教学方法,在教学实践中强化学生的生活体验、语言积累、情感体验、阅读训练,以提升学生的写作能力。文章结合作文教学实践,对语文作文教学方法创新策略进行研究。 相似文献
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杨冰 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):179-179
针对对外汉语口语教学的讨论,探索一些比较适合零起点留学生的口语教学方法、途径。以提高对外汉语口语教学的效果和学生实际运用汉语进行交际的能力。 相似文献
20.
朱湘燕 《云南师范大学学报(教育科学版)》2010,(5):9-14
以往的研究从汉字学、心理学对汉字教学进行了研究,汉字输入法的研究则集中在其本身的设计和教学上。如何利用汉字输入法帮助留学生进行汉字学习,却很少有人问津。文章通过探索性定性研究、定量研究相结合的实证研究的方法,考察了纵横输入法与外国留学生汉字习得的关系：纵横汉字输入法可以帮助留学生学习汉字,在帮助留学生汉字识别和书写方面都具有优势;对于汉字圈与非汉字圈的留学生、不同形体特征的汉字材料、不同汉语等级的留学生等,纵横汉字输入法的影响需要进一步实验的研究 相似文献