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教师教学工作评价指标体系的研制 总被引：3，自引：0，他引：3
本文简述了教师教学工作内容,叙述了教师教学工作评价的意义和功能,探讨了教师教学工作评价指标体系设置的原则,研制了教师教学工作评价表,对教师教学工作评价进行了有益的探索。 相似文献
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一、教师教学工作评价的原则教师教学工作评价的总体原则是不断完善和优化《教师教学工作评价方案》,努力提高教师教学工作质量,使教师教学工作评价逐步正规化、科学化、程序化。评价程序的关键是制订好《教师教学工作评价方案》,重点在评价内容、标准和实施方面。为了使教师教学工作评价本身科学、合理、可行,在制订和执行《教师教学工作评价方案》时,我们应注重并遵循以下具体原则:1.指导性原则。教学管理部门制定的《教师教学工作评价方案》,对教学工作要具有指导意义。也就是说,《教师教学工作评价方案》要根据教学计划、教学大纲、教材… 相似文献
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教师教学工作是学校教学质量的核心要素,对教师教学工作进行评价,不仅可以明确学校对人才培养工作的要求和教师教学工作职责,而且还可以引导、帮助和激励教师改进教学工作,提高教学质量。教育部2005年颁布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》,对高校提出了“强化教师教学工作制度,完善教师教学考核机制”的要求,并强调了高校教师教学工作评价的重要性与迫切性。对于一所高校而言,无论管理层的人才培养理念如何先进,只有当教师实践和实现到教学当中,才能真正起到促进教学工作创新发展和教学质量稳步提升的作用。 相似文献
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绩效管理作为学校组织的重要管理策略,“提要求”与“给资源”成为驱动教师提升教学能力的两项常见举措,但其对教师教学能力的影响程度如何亟待检验。本研究对S市2210名教师进行问卷调查,采用普通最小二乘法和结构方程模型探究工作要求、工作资源对教师教学能力的影响。研究发现：第一,教师在成员协作方面获得了较多的资源,但在职业发展和专业自主权方面得到的支持不足,教师职业发展停滞感较强是短板所在。第二,工作特征对教学能力发挥着双刃剑效应,工作要求与教学能力呈负相关关系,工作资源越充足越有助于教师提升教学能力;工作资源与工作要求交互影响教师教学能力,低工作要求—高工作资源组教师教学能力最高,低工作要求—低工作资源组教师教学能力最低。第三,工作要求通过职业倦怠的部分中介作用影响教学能力,间接效应占总效应的59.8%;工作投入在工作资源正向影响教师教学能力中起完全中介作用。因此,建议以完善教师工作支持系统为保障,缓冲工作要求对职业停滞感的触发效应;以提升教师教学能力为目标,动态调整教师工作要求与工作资源的配置关系;以减少非教学事务侵扰为关键,助力提高教师工作投入水平。 相似文献
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首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。”“教学基本功”的“条件性”说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,是每位教师从事教学工作都必须具备的。也就是说,一个教师要是不具备这些条件,教学工作将无法完成：但有了这些条件,教学工作未必成功。从内容来划分,教师基本功可分为基础基本功和专业基本功两大方面。 相似文献
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张烨 《襄樊职业技术学院学报》2013,(3):116-119,127
教师教学自主权是保障教师教学的基本权利,拥有教学自主权可以提高教师工作热情,增强教师工作动力,利于教师因材施教、促进学生更好的发展。鉴于此,本研究对S小学教师教学自主权的现状进行分析,透视影响小学教师教学自主权的因素。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在教学中做好学困生转化工作,是教师目前教育教学工作中所面临的困惑,也是教师在班级工作中迫切需要解决的难题,更是教师在今后教学中需要不断完善的工作。 相似文献
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我国高校教学评价体系的问题与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教学质量的提高离不开教学评价,加强教师教学评价工作,客观、公正、全面地评价教师的教学工作,有利于调动教师的工作积极性,提高教师教学能力与水平。本文拟就当前我国高校教学评价中存在的问题进行分析,旨在探寻提高高校教学评价有效性、科学性的途径。 相似文献
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教师的教学工作具有知识的再生产性(非生产性)、周期的循环性、成果显现的延时性和方式的个体性等性质和特点,这些特点是造成教师职业倦怠不可忽视的因素。为了解决这一问题,采取以下对策和措施是必要的:还原教学工作的应然属性,激发教师对教学工作的兴趣和热情;增加教师教学工作中的研究元素,满足教师创造和探索的心理需求;树立教学改革的意识,鼓励教师探索教学的规律;构建教学工作的过程激励机制,诱发教师的职业成就感。 相似文献
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教师作为高校教学工作的主体,其教学投入水平直接影响着高校育人目标的实现,关系到高校人才培养质量这一根本问题.教师本科教学工作投入既包括客观教学工作量上的投入,也包括课外自主性教学工作的投入.本研究以湖北省属地方本科院校为例,主要从教师个人资源分配的角度,考察了不同个体特征教师在备课、课时量等课堂教学工作的投入情况,以及课外学生交流答疑、教学交流讨论和教学研究等课外自主性教学工作的投入情况.结果 显示,地方本科院校教师教学工作任务量整体适中、备课时间较为充分,但在课外自主性教学工作投入中存在结构性不足等问题.提升教师教学投入水平需要教师自身转变教学发展观念,提升教学发展的基本能力,同时还需要从学校层面构建教师教学工作投入的支持体系. 相似文献
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为了探讨高中教师教学效能感与工作投入、主观幸福感的关系,采用教学效能感问卷、工作投入量表和总体幸福感量表,对539名高中教师进行调查。结果表明:教师教学效能感与工作投入、主观幸福感相关;工作投入、主观幸福感可以预测教师教学的效能感。 相似文献
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教学后记是教师对自身具体教学工作的检查与评定,是教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段等方方面面教学工作的再认识,是教师从中发现问题、分析问题,进而解决问题的重要教学过程。写好教学后记有利于提高教师自身素质和教学质量,是教师专业发展的必由之路,是教师积累教学经验的有效途径。 相似文献
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科学、合理地评估教师教学工作绩效是学校教学管理工作的核心。传统的教师教学工作绩效评估方式收集信息不全、评估结果不够客观。借鉴企事业人力资源管理绩效评估中常用的多源反馈评估方式,有利于改进教师教学工作绩效评估工作。教师教学工作绩效的多源评估,采用评估问卷,能够由主管上级、同行教师、学生、被评估教师本人等多个评定者对其提供多个维度的反馈信息,获得量化评定结果,从而能够帮助教师提高自我认识能力,提高自身素质,改进教学工作,提高绩效水平。 相似文献
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许多初中生物教师在教学工作中抱怨学生学习不够专心,学习效率低下,导致教学成效提升慢。在初中生物教学工作中,部分学校、教师对生物教学存在着不够重视的现象。因此,生物教师更应该从严要求自身教育教学工作,以新课程理念作为教育教学工作的统领,创新理念,改进方法,努力提高生物教学成效。 相似文献
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教师教学工作质量评价是对教师的德、能、勤、绩的价值判断,是教育评价的重要内容。一所学校教育教学质量的高低与教师工作的好坏密切相关。教师教学工作质量评价能建立激励机制,充分发挥教师的工作主动性和积极性。通过教师教学工作质量评价可以了解教师教学的质量和水平,使科 相似文献