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【课堂实录】一、课前预热,引发兴趣播放鸟鸣的声音,引导学生捕捉大自然中的声音。二、揭示课题,丰富信息师好,谁来读读课题?生黄果树听瀑。师大家一起来看一看,课题中哪一个字非常清楚地告诉我们,这篇文章跟声音有关?生听。师非常好。那如果文章主要写瀑布的形态,这个课题需要改成——生黄果树看瀑。生黄果树观瀑。师是呀,但我们今天学的是——生黄果树听瀑。师听的就是瀑布的——生声音。师知道黄果树瀑布吗?知道的同学就跟大家来说一说。生黄果树瀑布是一个很大的瀑布,可以用"飞流直下三千尺,疑是银河落九天"来形 相似文献
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一、运用电化教学,培养学生的学习兴趣 现代多媒体教学通过形、声、色,图文并茂、动静结合地活跃课堂气氛,引起学生的有意注意,从而有效地激发学生的学习兴趣.例如教<瀑布>一课,选择有关教学软件进行演示,就能使学生似身临其境地听到瀑布的声音,看到瀑布的壮观画面,既增加了对瀑布的感性认识,又加深了对课文内容的理解.又如在教学小学数学加法运算"5+3"的计算方法时,根据小学生爱看小动物的特点,可设计画面上有5只小鸟,然后又飞进了3只,让学生回答总共有多少只小鸟,用什么方法计算.这样,学生对这道数学题就产生了兴趣,并主动思考计算方法. 相似文献
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一、恰当使用录音 ,解决用言语难以表述的问题《瀑布》是一首饱含深情的风景诗 ,诗的第一节写未见其形 ,先闻其声。在讲这一节时 ,学生一读完 ,我们就提问 :“为什么还没看见瀑布就先听见了瀑布的声音？”学生答 :“因为瀑布的声音非常大。”但瀑布声到底是怎样的 ,到底有多大 ,还是不清楚。我们接着说 :“让我们来听瀑布的声音 ,再想一想它像什么？”然后放录音 ,学生真真切切地听到了瀑布的声音。啊 ,原来是这样的！这么大 ,这么有气势 ,这声音到底像什么？学生会利用诗中的句子来回答 :“好像‘叠叠’的浪涌上岸滩 ,又像阵阵的风吹过松林… 相似文献
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一、引入课题1.[放录像:瀑布的动态画面同时播放配乐诗朗诵,创设情境,使学生直观、生动地整体感知瀑布的雄伟 壮丽。]师:说说瀑布给你留下了什么印象?2.让我们再次来欣赏瀑布的壮美,一边欣赏一边思考两个问题:a.作者在不同的观察点欣赏瀑布的哪个方面?b.作者按什么顺序观察瀑布的?[演示CAI课件:瀑布声、色、形的三幅图,同时,辅以教师声情并茂的朗诵。使学生直观、形象地弄清作者是在远处听到瀑布声音,近处看到瀑布的颜色和样子。]过渡语:接下来,我们随同作者一起来欣赏瀑布的声音、颜色和形态。 相似文献
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王志民 《小作家选刊(小学)》2011,(3):36-37
一位酷爱书画的年轻人欲做书画大师的弟子,他带着自己花费了整整一年时间才画成的一幅瀑布画去求见大师。大师看了那幅画,轻轻摇头说:"还好,只是没能画出瀑布的声音!"这位年轻人一年后再次求见大师,将一幅自以为更好的瀑布画捧给大师。大师看了那幅画,再次轻轻摇头说:"遗憾,还是没有画出瀑布的声音!" 相似文献
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一复习"旧知"师:同学们,这节课让我们继续跟随作者的脚步,一起走近(指课题)——生:(齐)黄果树瀑布。师:在人们心目中,黄果树瀑布是一部大自然的杰作。(出示词串:人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应訇然作响)师:有什么发现?生:这几个词都是描写瀑布声音的。师:声音怎么样啊?生:瀑布的声音很响。师:如果你把这样的感受 相似文献
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情境导入今天风和日丽,我们一起去爬山!我们来到了青山绿树之中(实物投影:青山绿水的照片)说说你看到了什么?(课件显示万座青山重叠的静止图片,播放瀑布的声音)这是什么声音?让我们在默读中走进课文,看看这个瀑布给你留下怎样的印象。感悟课文第一段听瀑布的声音,请读读下面两句话。课件显示:A好像浪涌上岸滩好像叠叠的浪涌上岸滩B又像风吹过松林又像阵阵的风吹过松林比较上面两组句子,哪个说得更准确?师生对读,引导背诵:还没看见瀑布,就(),好像()又像()。第二段瀑布就在不远,快看!(学生用自己的语言描述瀑布)课件显示:“(千)丈青山衬着(一… 相似文献
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未见其人,先闻其声,在北美洲说的就是尼亚加拉大瀑布.
从华盛顿开车过来,赶了一天的路.初春的夜里穿着羽绒服还冷得打哆嗦,可是禁不住瀑布的吸引力,我决意夜探瀑布.轰鸣的声音让你绝对不会迷路,印第安人认为尼亚加拉是"雷神之水",而这轰鸣声就是雷神在说话.黑暗中只觉得水汽升腾,看不出什么,突然间围绕着瀑布周围的巨型聚光灯,齐放绿光,使原已灰黯的瀑布顿时大放光彩,熠熠生辉.随着灯光颜色的变换,水色由白转为浅红,由浅红转为浅蓝,由浅蓝转为翠绿,奇丽多姿,迷离神秘. 相似文献
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周献珍 《中国教育技术装备》2011,(32):69-70
误区一:机械灌输,限制思维想象的空间。如一位教师在教学《黄果树瀑布》时,将自己对课文的预设表现为多媒体的演示。课堂上,教师手按鼠标只管一路点击,授课只是照本宣科,课堂上瀑布的图片、声音、视频交替出现,结果是整堂课学生都被大量信息包围着 相似文献
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正教材分析:《寻找生活中的声音》是小学音乐一年级上册第一单元"有趣的声音世界"的第一个教学内容,是学生进入小学的第一节音乐课。本节课的好与坏,直接影响着学生对音乐的兴趣。所以,这是一节意义重大的音乐课。本课的所有内容都是围绕着"声音"进行的,通过引导学生倾听各种声音,使学生对探索声音世界产生浓厚的兴趣。教学内容:一年级音乐上册第一单元活动《寻找生活中的声音》。教学目标:1.对生活中的声音产生兴趣 相似文献
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小学中年级的语文教学,除了注意与低年级紧密衔接,继续完成识字任务,巩固识字成果以外,仍然必须紧紧抓住词和句的训练,重点抓好段的训练,并为段向篇的过渡训练打基础.怎样通过讲读教学完成这些主要训练内容?下面以第五册第四单元的三篇课文为例谈几点建议.1、加强词句训练.中年级的前期,字词教学仍然带有低年级字词教学的特点,即在注意字音字形学习的同时,逐步加重词义教学.例如《瀑布》这一课,要让学生学会的生字新词是“瀑布”、“比喻”、“屏”等.首先应读准课题中的生字瀑(pù),比较字形暴—瀑—爆,提示注意最后一笔是“点”,不是捺”.在检查学生预习后的自学情况时,看其是否读准了喻yù(圆唇音,第四声)、屏píng(后鼻音第二声)的字音;是否记住了字形,喻—愉作比较;是否懂得了词义,“比喻”:打比方的意思.“屏”即屏风,让学生举例说说自己看见过的屏风样子来理解词义.在朗读课文时读准诗中“一转、一道、一座、一阵”这些数量词.在分节讲读、理解诗意时,抓住重点词句.如:“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”,教师可设问,是怎样的声音?课文中作者用两句话告诉我们瀑布的声音像什么,又像什么?(像叠叠的浪涌上岸滩的声音,又像阵阵的风吹过松林的声音)通过抓重点句让学生说说句中重点词“叠叠”,原 相似文献
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【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系课文内容,感受瀑布形态声音的特点,感受瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。3.理解移步换景的写作方法,并由此理清文章脉络。4.运用专题学习网站,为学生创设良好的学习情境,激起学生的情感共鸣。 相似文献