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《义务教育地理课程标准(2022年版)》为深入解读和有效落实地理学科以核心素养为中心的学科育人价值提供了政策引领与策略支撑。着眼课程性质,明确教学追求,有利于把握学科核心素养与学科育人价值的关系。在深入解读地理学科育人价值的基础上,学校应发挥学科育人优势,加强实践探索,不断提升学科育人高度,拓展学科育人宽度,增加学科育人厚度,提高育人温度,彰显地理学科的育人特点与内涵,发挥地理学科的育人追求与功能,以更好地实现地理学科的育人担当。 相似文献
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新形势下,教师作为“课程思政”的承担者和实施者,其“课程思政”能力水平的高低对中学地理“课程思政”建设具有重要意义。当前,初中地理教师的“课程思政”能力需要提高,主要是部分教师对“课程思政”意识不强“、课程思政”视域下的课堂教学能力欠缺“、双减”背景下地理“课程思政”教学实践引发疑虑等。只有厚植教育理念、提升思政意识、挖掘地理“课程思政”内容,才能提高地理教师“课程思政”能力,从而更好服务改革大局,发挥学科育德、学科育人功能。 相似文献
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卢正旺 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
地理课程教学是我国素质教育进程中必不可少的内容,同时也是中职学校人才培养进程中的重要组成部分。本文主要探索有效开展中职地理课外活动的意义,研究中职学校地理课外活动开展的有效策略。让学生了解中职地理对于我们生活和工作中的有用性,促进提高中职学校地理教学的质量和效率,保障学生地理课程学习的完整性和全面性,从而在一定程度上增强中职学校人才培养的品质。 相似文献
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化学课程有丰富的育人功能,对于学生成长具有不可替代的作用。要发挥化学课程的育人功能,一个前提是一线教师要有全面开发化学课程育人功能的意识和能力。将认识化学学科价值、化学学科知识的多重属性、化学教学不同载体等作为思考方向,有利于一线教师开发化学课程的育人功能。 相似文献
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语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程,学生通过有效学习语文不仅能够收获基础性语文知识与技能,还能够继承中华优秀传统文化,提高自身的人文素养,进而提升语文应用能力和思想道德修养,为形成综合职业能力以及未来学习、工作夯实基础。但是从现实来看,中职学校语文教学的价值定位不清晰,导致中职语文教学现状不容乐观,对此广大中职语文教师需要结合新课程标准的要求积极探索有效开展新时期中职语文教学的路径,切实发挥语文学科的育人功能。 相似文献
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人格教育是以培养学生健康的适应现代社会需要的人格为目的的教育。在中等职业学校大力开展人格教育，培养具有健康人格的高素质劳动者，既是青少年健康成长的需要，也是时代发展的必然要求。探索研究中职语文教学如何在培养学生的语文素养的同时，塑造学生健康的人格，已成为每一位中职语文教师关注的重要课题。一、发挥中职语文人格教育功能的意义语文作为中等职业学校文化基础主干课程之一，在中职课程中具有十分重要的意义。全面发挥好中职语文的功能，不仅可达到培养和发展学生语文素养的学科目标，为学生确立学习专业基础课、技能课的… 相似文献
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当前中职学校德育课教学效果不佳,没有发挥其应有的育人功能。要改变这一现状,中职德育课教师应在提高自身素质及探讨教学方法上下功夫,激发学生参与课堂教学的积极性,发挥学生的课堂主体作用,并采用科学合理的德育教学评价体系。 相似文献
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<正>和学校开设的其他课程一样,体育教学也担任着教育学生、培养学生的育人任务。作为体育教师,要充分利用每一节课,尽可能地根据学科特点,发挥出体育教学的育人功能。一、注重激发学生的学习兴趣在体育教学中,由于学生只是被动地接受体育教育,因 相似文献
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吴伟基 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
德育课是中职学校各专业必修的公共基础课,是中职学校开展德育工作的主阵地.如何提高德育课的针对性和实效性,实施课程育人,这是我们每一位德育课教师应该认真思考并作出正确回答的问题.根据当前中职学校德育课教学现状,笔者认为,抓住学生的思想脉搏,以"热点"为导线,突出教学内容的真实性和艺术性,是提高德育课教学效果的有效方法. 相似文献
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借鉴生态学思维和方法审视中等职业学校课程思政建设,解析中职课程思政生态系统应包含的“要素”单元,对中职课程思政“要素”根据功能、作用不同进行重新排列、组合、优化,构建中职课程思政观念子系统、中职课程思政建设子系统、中职课程思政教学子系统、中职课程思政评价子系统,形成“要素”良好有序运行结构,并发挥相应作用和功能,以满足学校、教师、学生对课程思政建设的新时代要求。 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入,中职学校的人才培养模式也在不断创新和优化。当前,随着课程思政建设的逐步推进,如何在中职理工学科课堂教学中开展更具成效的课程思政教学、培养更多德才兼备的高素质人才是摆在相关中职教师面前的一道难题。基于此,文章作者以中职“建筑材料”课程教学为载体,探索了中职“建筑材料”课程思政的实践现状,并提出了实施课程思政的建议。 相似文献
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正学科育人,并非是一个新话题,它是学校教育在历经种种价值寻求的最终回归,是对长期以来某些学科教学功能异化的逐步反思和纠正。当前对学校的课程,尤其对学科教学的理解,还存在诸多认识上的误区。可以这么说,似乎所有的人都知道学校的学科有哪些,但并不是所有的人都能说清楚学科育人到底是什么。虽然有很多教育工作者作出了种种努力,包括一线的校长与教师,他们用自己的有效实践,演绎出很多特色课程和特色教学,但在面对越来越丰富、多 相似文献
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高艳晓 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
语文课程是中职院校学科体系的重要组成部分,他对于增进基础知识,提升学生综合素质和文化水平意义重大。但是由于学科自身内容趋于静态化,加之当今中职院校招收的学生素质水平不高,使得课程不得不通过不断创新保证课堂教学的实效。笔者认为,作为一门极富育人功能的课程,教师尝试不断提高自身教学水平与教学艺术的同时,在语文课程教学中注入情感教育元素,无疑将对于提高学生学习兴趣,净化学生的心灵,帮助学生树立正确的人生观、价值观,丰富学生的精神世界起到关键的作用。 相似文献
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初中地理教学中融入课程思政,不仅可发挥思政育人功能,确保学生正确价值观念的形成,还能提高地理课程的影响力、生命力,促进教学目标的达成。但地理课程思政并非一蹴而就,教师需全面掌握地理教学与课程思政融合的要点,基于显性与隐性特征、理论与实践课程、共性与特性特征、正面教育与纪律约束等,开展教学设计,充分挖掘地理课程中的思政元素,逐步渗透思政思想,培养学生爱国情感、展现人文情怀,为推进初中生在地理领域的发展,促进学生地理素养、价值观念的形成提供助力。 相似文献
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焦莉芳 《黄河之声(科教创新)》2013,(13):78-79
语文,作为中职学校基础文化课程之一,是学生必须学习的一门重要学科,也是一门工具学科。中职语文的教学,容易受到具体的教学环境、基础设施、教师的教学水平,以及学生的文化基础、认知能力、学习目标,和学校的培养目标、社会对人才的要求等诸多因素的影响。现在,我仅就中职语文教学如何进行专业渗透谈一点粗浅的认识。 相似文献
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戴方文 《中学语文(读写新空间)》2009,(12):6-8,20
一、确立高中语文课程对学生发展的独特支持作用
促进学生的发展是学校课程追求的永恒价值。语文课程作为学校课程体系中的主干学科．因其自身独特的课程内容和学科特征．在促进学生特定领域的发展中具有其他学科无法替代的功能。探究语文课程在学校课程体系中对学生发展的独特支持作用．一方面可以更加有效地发挥语文课程的育人功能．另一方面也可以促进语文课程自身的建设与发展。 相似文献
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我国教育事业的不断发展和进步,越来越重视专业教学活动中对学生进行综合素养和道德品质的培育,将课程思政融入中职数学教学中,教师需要将德育教育放在中职数学教学中的重要位置,并探索出符合二者相结合的教育模式,为我国培育出高素质、高能力的专业人才。但课程思政融入中职数学教学还存在诸多问题,教师综合素养亟待提升、教师育人理念有待更新、数学教学模式相对传统、数学考核机制有待完善、思政教育资源亟待丰富等,是阻碍课程思政在中职数学教学中育人作用发挥的主要因素。文章通过课程思政融入中职数学教学存在的问题进行分析和研究,并提出意见和建议,验证课程思政在中职数学教学中的必要性和有效性,仅供参考。 相似文献