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在品类繁多的字谜中,总分式字谜是很有特色的一种。它与一般的字谜大不相同,是一则字谜之中包含几则分谜的字谜。一、总分式字谜的结构模式一般的字谜,由于其中不再包含任何字谜,只有一个谜面与一个谜底.总分式字谜却包含了若干分谜.总分式字谜,有它本身的谜面和谜底;被包含的各则分谜,又有各自的谜面和谜底,不过 相似文献
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在灯谜中有一种奇特的隐形字谜,从形式上看它应该属于非字谜,从实质上看它却是字谜中的一种,不过它化装成非字谜罢了。由于这种字谜隐身于非字谜之中,所以称之为隐形字谜。要认清隐形字谜的庐山真面目,把它从非字谜中分离出来,就非揭开它神秘的面纱不可。 相似文献
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字谜家族是由许多既有共性、又有个性的字谜组成。离合字谜虽然保留了字谜的称号,却与一般字谜不同,显示了独特的风格。什么是离合字谜呢?下面几则都是选自书刊上的谜例。1、喜看稻菽千重浪(打离合字一组)谜底:禾乃秀 相似文献
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写文章,不仅要水平,也要有生活。据传,苏小妹新婚之夜,设了三道题考新郎秦少游。三道题如都答对,便用玉杯饮美酒三杯,入洞房;若只答对两道题,则饮清茶一杯,不能进门,明日再考;如只答对一题,那就只能呷一口淡水,还要罚在外厢房读书三个月了。秦少游也是当时才子,第一道题要求和诗一首,第二道题是猜出诗中暗含的四个人名,秦少游很快就过了关。这第三道题是对对子,没想到五六岁便会对对的秦少游,这次却被难住了。苏小妹出的上联是: 相似文献
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字谜主要是以汉字形体的变化构成的体现中华文化特色的语言现象。在现代汉语教学中引入字谜具有重要意义:有利于反映当代人的语言生活面貌,有利于正确认识字谜,有利于正确认识汉字文化。在现代汉语教学中引入字谜,不是将字谜单列一章进行讨论,而是在语法修辞教学中引用字谜作例证。 相似文献
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曹乐夫 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(3):41-44
字谜文化是以字谜为载体、以猜谜、赏谜和创作字谜等为活动内容的文化现象。字谜文化雅俗共赏,口头形式与书面形式并存,是广大民众喜闻乐见的一种文化现象。传承字谜文化具有十分重要的意义：有利于大学生正确认识汉字文化,有利于提高大学生的人文素养,有利于字谜文化的繁荣和发展。同时认为,引导大学生传承字谜文化要有相应的措施：专家讲授、活动引导、社团推动和措施保障。 相似文献
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邓红华 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(3):123-124
曹石珠教授独著的《走进字谜的艺术宫殿——汉字修辞视野下的字谜研究》,从字谜的思维方法、修辞特点与修辞方式、字谜的分类和解谜的方法等角度科学地揭示了字谜的奥秘——利用字形的离合、增损,对于字谜的创作和猜射具有重要意义。 相似文献
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曹石珠《走进字谜的艺术宫殿》堪称字谜修辞的开山之作,他在运用汉字修辞理论系统研究字谜,全面总结字谜中的汉字修辞方式,并以之为标准对字谜进行分类和猜解等方面均属首创。 相似文献
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苏小妹为北宋后期的文坛领袖苏东坡的妹妹 ,秦少游为苏门四学士之一。传说二人的洞房花烛夜 ,月朗星稀 ,柔美的月光洒进洞房。在秦少游要进入洞房时 ,苏小妹却从里面将房门关上 ,并吟道 :双手推出房中月。秦少游明白 ,这是在考自己的才思 ,自己必须对出下联才能进入洞房。但仔细一想 ,下联实在难对 ,于是 ,徘徊在房前的池塘边 ,望着映入池水中的明月疏星 ,冥思苦想 ,却一筹莫展。隐在池塘边树丛中的苏东坡有心相助 ,捡起一块石头投入水中 ,石头落水的声音 ,惊醒了沉思中的秦少游 ,望着层层水波 ,顿时喜上眉梢 ,随即对出 :一石击破水底天。苏… 相似文献
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析字谜法及其类型 总被引：1，自引：0，他引：1
周春林 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,38(5):82-85
汉字不仅是汉民族最重要的交际工具，而且也是汉民族游戏娱乐、益智的工具。析字谜法是猜射字谜的重要方法之一。析字谜法最大限度地发挥了汉字形体结构的特征。本文重点探讨析字谜法的六种类型。 相似文献
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一、猜字谜,导入新课师:同学们,今天这节课老师给你们带来了几个字谜,你们想猜吗?(出示字谜)师:第一个字谜左弓,右长,打一字,这是什么字?生_1:谜底是张。师:祝贺你,答对了。师:我们再来看第二个字迷:十八子,打一字。这是什么字? 相似文献
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蔡象丽 《郴州师范高等专科学校学报》2008,29(1):79-83
从字谜与汉字修辞介说入手,分别从汉字的表意性和汉语四要素（语法、语义、语音、修辞）的独特性两个角度,探讨字谜产生的形体基础以及解读途径。并在此基础上提出了对字谜中汉字修辞格的三点见解：归类说明借形、倒字、变形与并字、合形五种辞格不可能在字谜中出现的原因;举例说明字谜中存在联边辞格;拓宽拆字修辞格的外延。最后在四种辞格的基础上尝试性地总结字谜制作和猜射的思维过程。 相似文献