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学生发展学校德育，是社会秩序、进步、文明的基石。而对学校德育评估的淡化，必然导致学校德育的虚化，学校德育工作空、泛、乏力的现象还普遍存在。如何加强学校德育工作的实效性，天津市杨村一中在加强和改进学校德育工作的进程中，提出了“大德育”的学校德育新思路。“大德育”工作思路是凡学生能够涉足的环境都应该成为德育环境，而在德育环境中，每一个个体的人都被看做德育的传媒，所有的人都应该成为德育工作者。这个思路强化了德育环境的整合，强调了德育工作中学生的主体地位。因此，杨村一中的德育工作已有机地把学校、家庭和社… 相似文献
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在国际交往不断扩大，全球经济日趋一体化，信息技术和网络资源日益普及的情况下，学校德育工作要取得成效，就必须合理安排德育内容，创新德育形式，唤起主体参与，做到学校德育制度化、德育活动课程化、“三位一体”合力化、网络德育自控化、德育评价自主化。 相似文献
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马素云 《唐山师范学院学报》2003,25(3):79-80
党的十六大为学校德育工作指明了方向，“三个代表”重要思想是德育工作的指导思想。学校德育工作要紧密结合新形势、新任务、新要求和新实际，积极创新和改进德育的内容、形式、方法等，大力加强德育队伍建设，积极开展德育研究，努力提高德育实效。 相似文献
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“三个代表”的重要思想，是新时期加强党的建设的伟大纲领，也是党的思想政治工作和学校德育工作的行动指南。要坚持以德治校，加强学校德育工作，必须坚持社会主义现代化建设的教育方向，坚持“三个代表”的重要思想为指导，坚持德育创新，努力开创学校德育工作的新局面。 相似文献
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周恩来的德育思想探微湘潭工学院唐根华建国以来,我们党的几代领导人都很重视学校德育工作,周恩来长期主持国务院工作,曾就此作过一系列重要指示。在纪念他一百周年诞辰的今天,重温他在学校德育问题上的这些重要论述,对于贯彻党的十五大精神,进一步加强学校的德育工... 相似文献
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学校德育工作,常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。如何解决这种矛盾是摆在我们教学工作者面前的重要课题。凭多年教学工作的经验,现就如何提高新时期学校德育工作的实效性说点粗浅认识。一、积极构建“三位一体”的德育网络,充分发挥德育资源作用 学校、家庭和社会在教育过程中的地位、作用均不相同, 相似文献
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德育模式是德育实践的产物,对指导德育实践具有重要的意义。作者以一所淮安市级中等职业学校为例,阐释了"三园"德育模式的内涵、实施途径、实施成效和反思,对于提高中职学校德育工作的针对性和实效性有一定的借鉴价值。 相似文献
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杨晓蓉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):20-23
学校德育要注重区域环境对学生的影响。区域环境既包括学校环境和校外区域环境，历史文化环境和现实环境，也包括信息技术和网络环境等。学生的一切活动主要在区域内进行，对于小学生来说，区域环境对学生的影响更为重要。挖掘、利用区域德育资源，创设、营造校园德育氛围，创建、开发网络德育平台是学校德育的重要抓手。作为百年老校的龙华小学，在长期的德育实践中，学校依托区域优势，抓住发展机遇，逐渐形成了“一条主线，三个平台”的学校区域德育发展的新模式。 相似文献
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综观当今的学校德育工作方式方法,虽然形式多样,但其宗旨似乎只有一个——把社会所要求的品德规范“灌输”给受教育者。这是一种典型的“德育内容中心模式”,这与时代的精神格格不入,严重地阻碍了德育内容的展现和学生的内化,造成了德育效果欠佳、作用不明显。鉴于此,笔者就构建学校德育新模式进行了实践与研究。 相似文献
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在以往的学校德育研究中,对德育内容的研究较多,而对实施德育所采取的策略与方法则研究不够。本文从网络时代的新形势出发,提出“无为”的德育新策略,并研究了采取“无为”策略的原因,探讨在网络环境下这一策略如何实施,以为新时期的学校德育寻找正确的出路。 相似文献
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"三维"大德育运作机制探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
刘芳龙 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(2):43-46
“三维”德育研究是以一个县市为单元,通过“全市一盘棋”的德育决策,区域性建构以“1234德育活动流程图”和“聚焦疏导法”为主体特征的,以家庭德育为基础,以学校德育为主体,以社区德育为依托,以政府行为作保证的,学校德育、家庭德育、社区德育的有机整合。“三维”大德育运作模式,构建了三方联动、“三维”共振的社会德育场和“三维”德育理论体系,开辟了中小学德育社会化的新途径。 相似文献
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在中国学校传统德育中，忽视学生人格的发展和个性的培养。然而随着社会的发展，21世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全。培养“健全人格”应成为学校德育关注的焦点。为此，学校德育应从创设良好的德育氛围、重组德育内容、培育学生的主体性、构建以发展学生道德判断力为主线的德育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”。 相似文献
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学校德育的“经典缺位”及其表现 总被引：1，自引：1，他引：0
在教育现代化的发展进程中,传统的文化经典和价值观念曾屡次遭受批判与否定,这在一定程度上导致现代学校德育的“文化断裂”与“经典缺位”现象的产生,即传统文化经典在现代德育体系中失去了合法性基础,处于“缺位”的状态.当前学校德育的“经典缺位”,集中体现为德育观念、德育目标、德育课程和德育理论研究等对于传统文化经典的排斥,最终导致经典阅读和经典教育在学校德育体系中丧失立身的基础,从而深陷于“断裂”与“缺位”的困境之中. 相似文献
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长期以来,学校德育的实效不高,学校德育没有形成系统,缺乏长远的、综合的考虑,学校德育手段显得苍白无力,学生的德育认知和道德行为在一定程度上令人担忧。中华民族传统美德蕴涵着深厚的“中华魂”,我们从实践中体会到,抓好中华民族传统美德教育(以下简称“传美”教育)是提高德育实效的有效途径。 相似文献
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学校德育，需要所有教师参与，它既是政治课教师的职责，也是其他各学科教师的职责。但从近代开始到现在，教学本身发生了许多重要变化，这个变化又同德育、智育在整个教育工作中地位的变化相关，即教学呈智育化的趋势，影响到一般教师对德育的关注。在这种情况下，加强思想品德课(称之为“直接德育”)，其效果及其本身都引起人们的怀疑。于是人们的注意力又转向各种教学和各种活动(称之为“间接德育”)，希求有所改善， 相似文献
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学校教育以人为本,首先要做好学生德育教育工作。人是教育活动中最关键、最活跃的因素。德育工作者要充分利用＂模范＂的引导激励作用,增强德育活动的实效性,加快学生的个性化发展和思想道德水平的提高,促进学校德育发展,让每个学生健康成长。 相似文献