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1.
刘恒荣 《希望月报(上半月)》2007,(8):131
基础教育课程改革面临着许多问题.本文从学生、教师、学校、三个方面对基础教育课程改革面临的问题进行了深入地分析,认为学生发展的问题是基础教育课程改革面临的核心问题,教师发展的问题是基础教育课程改革面临的难点问题,学校发展的问题是基础教育课程改革面临的主要问题. 相似文献
2.
历史课程改革是高中课程改革的重要组成部分,历史课程改革的内容包括课程、教师、学生三方面,作为中间环节的教师在改革中发挥着重要的作用。本文从六个不同方面阐述了历史教师在新课程下如何发挥作用。 相似文献
3.
随着课程改革的全面实施,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式等都发生了可喜的变化．课程改革的目的是提高学生的素质,课堂是落实课程改革的场所,课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成,影响着学生的成长与发展． 相似文献
4.
不同的教学伦理观念为课程改革提供了不同的价值观点、思维导向、行为动力和实践方式。目前基础教育课程改革中存在忽视教师地位的现象,束缚着课程改革的进程。因此,基础教育课程改革应以教师和学生的发展为本。 相似文献
5.
邵卫平 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(11)
随着课程改革的全面实施,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式等都发生了可喜的变化.课程改革的目的是提高学生的素质,课堂是落实课程改革的场所,课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成,影响着学生的成长与发展. 相似文献
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邵光华 《高等师范教育研究》2014,(5):29-35
教师关于课程改革的认知决定着教师课改中的行动执行。课程改革中,教师关于课程改革逻辑的认知跟专家的不一致,教师对学生发展观的认知相对狭隘,关于课程改革的必要性认知不足,课改中教师缺乏愉快的情感体验,情感处于两难境地,这一切影响着教师对课改的认同感,导致课改阻抗。在进一步推进课程改革过程中,应充分考虑教师关于课改的认知现实,关注教师的情感世界。 相似文献
8.
教师课程力是包括教师理解课程、实施课程、开发课程、评价课程等能力在内的教师作用于课程的多种相关能力的综合,是教师专业能力的核心要素。教师课程力的作用主要表现在以下几方面:影响着教师的专业发展;影响着学生的全面发展和个性化发展;影响着课程的实施质量和改革效果;影响着教育改革的进程和教育质量的提升。 相似文献
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伴随着基础教育第二轮课程改革多年的实施,教师对这样一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式,以及可以让教师充满教学热情、让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向深有体会.所以,教师可对必修模块教学内容的组织经验以及总结的教学策略进行探讨. 相似文献
11.
新课改对各学科都提出了新的要求,同样新课改也响应健康中国理念的号召,对体育教学也提出了新的要求,将体育纳入中考体系当中已经成为当前在初中阶段施行的教学方案之一。以往在初中教育体系中对体育教学的要求较低,体育教师发展前景较差,使得体育教师的专业素养始终没有得到有效的提升,也直接限制了学生身体素质的提升,为了改变这种现状,让体育教学满足当前国家的要求,本文将主要分析新课改下提升初中体育教师专业发展的方法和途径。 相似文献
12.
美国特殊教育教师的职前和在职培训一向较受重视,在历次教育改革中多有涉及。美国各州在执行《不让一个孩子掉队法》、《障碍者教育法》时,对特殊教育教师的职前和在职培训方面的具体做法既有共同之处,又略有差异,其中不乏我国特殊教育教师培养可以借鉴的经验。 相似文献
13.
素质教育是我国教育改革的方向。基础教育课程改革已试行多年,而评价制度改革和招生制度改革却严重滞后,已成为影响基础教育课程改革成败的关键。在评价制度改革与招生制度改革中,应赋予教师发言权,将教师评价纳入改革之中。 相似文献
14.
赵秉荣 《重庆第二师范学院学报》2005,18(4):99-101
基础教育课程改革能否成功,关键在于教师的数量与素质能否适应当前基础教育课程改革的需要.宁夏南部山区教师的数量与素质能否适应当前基础教育课程改革的需要呢?我们进行了大量调查研究,搜集了大量的第一手资料,并分析了它给宁夏南部山区的基础教育课程改革带来的困难,希望能引起有关决策部门的高度重视. 相似文献
15.
侯蔓蔓 《淮南职业技术学院学报》2014,(5):90-93
在漫长的英语教育发展过程中,英语教师一直以来都是教学过程的主导,近年来,随着我国大学英语教学工作的不断推进,外语教育界已逐步认识到教师专业发展的重要性,英语教师专业发展已成为国内教育领域的热点研究问题,但还缺乏对大学英语教师尤其是远程教育英语教师的关注;英语教师这一群体的自身专业发展,对教育改革和发展起着重要的影响意义,远程教育教师在教学对象、学术氛围等方面与普通高等院校教师有一定的差异,但他们也同样承担着我国英语教学的重任。 相似文献
16.
英国教师教育进入新世纪以来,在教育全球化、新自由主义的背景下,进行了一系列的适应性改革。这些改革本质上是以原有政策为基础的改良,具有温和坚定的特点。这些改革取向主要包括加强教师教育质量的评估,实施管理与评估分离的政策,引入第三方的专业化评估,激励各方教师教育主体的活力,使得教师教育机构与实习生质量得以改善,以反思性培养为教师教育价值取向等。这些方面的改革与调整,使得英国教师质量状况有了明显改善。英国教师教育改革对于我国目前的教师教育制度建设与教育实践具有现实的意义。 相似文献
17.
孙雪荧 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(2):37-40
20世纪80年代以来美国进行了以＂公平和高质量＂为核心的基础教育改革,这场改革对教师的素质提出了严峻的挑战。为了提高教师的质量,适应＂优质＂教育对教师的要求,美国对教师教育进行了一系列的改革。改革取得了一定的效果,但在实施过程中也存在诸多问题。 相似文献
18.
浅谈高职院校教师专业化发展与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
李卫芳 《开封教育学院学报》2009,29(2):57-59
教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,也是我国教师教育改革的一个重要取向。高职院校教师专业化的目的是提高高职院校教师队伍的整体水平,以适应高等教育改革和发展的需要。准确界定高职院校教师职业专业化的内涵,了解教师职业专业化发展现状,可以提出教师专业化发展的对策,推进高职院校教师专业化发展。 相似文献
19.
科研型数学教师及其培养 总被引：10，自引：3，他引：10
国际经济、科技、人才的竞争正推动着教育的改革。教育改革的关键因素在于合格的、新型教师的培养。科研型教师是指既能教学，又能进行数学及数学教育研究的教师。科研型教师应具备3项条件：转变观念，更新意识，提高能力。科研型数学教师是新时代数学教育的需要，要实行理论学习、实践探索和科学研究三位一体的教师培训途径。教养科研型教师需要解决“为何搞科研”、“如何搞科研”和“研究什么”3个问题。 相似文献
20.
中国师范教育的发展和未来走向 总被引：2，自引：0，他引：2
杨德广 《南京晓庄学院学报》2002,18(1):142-145
改革开放二十多年来 ,我国教育事业蓬勃发展 ,师范教育建立了比较完善的相对独立的体系。这二十年同时也是我国经济和社会发展的加速期。从当前的情势来看 ,师范教育的发展同经济与社会的发展之间还存在不少不相适应的地方。因此 ,师范教育必须借助不断的改革和创新 ,在适应社会发展的同时 ,巩固自身存在和发展的基础。总体而言 ,我国师范教育的改革和发展应当在下列方向上作出努力 :师范教育高层化走向 ;教师培养和培训一体化趋势 ;综合化发展趋势 ;开放化发展趋势 ;教师职业专业化趋势 相似文献