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高师“数学教材教法”教学改革的理论探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
就数学教材教法教学改革提出三点建议：（1）合理组织教学内容（2）注重微观教学（3）优化教学结构． 相似文献
2.
关于我国青年教师压力情况的初步研究 总被引：46，自引：0，他引：46
本文对我国中小学青年教师的压力情况进行了研究 ,得出如下结论 :教师职业是一种压力程度颇重的职业 ;我国青年教师普遍承受着较重的压力 ,不同类别的教师压力感有所不同 ;压力感在教师性别上没有显著差异 ;普通学校教师压力感比重点学校教师压力感重 ;乡村教师比县 (市 )城教师压力感重 ,但没有显著性差异。通过因素分析 ,得出教师压力来源的 1 6个因素 ,不同类别教师在一些因素上存在一定的差异。对调查结果做了分析 ,并提出了减少教师压力的建议或措施 相似文献
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人的情感是丰富的 ,影响情感的因素也是多方面的 .就数学教学的情感因素而论 ,可以分为学生自身的情感因素和教学环境中的情感因素两类 .学生自身的情感因素主要包括人格因素和动机因素 .对学习活动的影响最为显著的人格因素有价值观、意志特征、理智特征等 .例如 ,高度评价数学知识的价值并以数学知识为追求目标的学生 ,一般会有较高的学习数学的积极性 .有恒心、有毅力、自制力强等优秀品质有助于数学学习 ,而遇难而退、自制力差等意志品质则会成为数学学习的严重障碍 .善于思考、勤于钻研的学生容易取得进步 ,而不求进取的学生则往往一事… 相似文献
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基于教师个体差异的专业发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业发展总是基于个体现实基础和个人发展理念之上。教师专业发展在共性发展的基础上应考虑教师个体的差异性。教师之间的个性差异是客观存在的,这种差异导致不同教师专业发展目标定位不同,发展所需不同。关注差异,尊重个性,正确引导,提倡自主,是教师专业发展有效之路。 相似文献
5.
以中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》转载论文为样本,透视了当前基础教育研究热点,发现基础教育研究重点关注了教育均衡、异地高考、大数据、普通高中多样化发展、教师专业发展、课改反思、教学探讨等方面,在此基础上对未来基础教育发展研究做了展望。 相似文献
6.
通过梳理国外教师职业倦怠研究文献发现,国外教师职业倦怠研究一方面集中于教师的个人因素和外界影响因素,前者包括教师的工作满意度、自我效能感和情绪情感,后者主要包括人口因素、社会支持和组织行为;另一方面集中于教师职业倦怠预测分析研究,并提出了一些预防策略,主要包括：重视教师专业发展,提高工作满意度;促进教师自我效能感发展,预防职业倦怠;提高教师情感能力,培养教师心理资本;设置相关课程,培养教师克服倦怠的能力。对我国教师职业倦怠的启示包括紧密与学校实践相结合、积极开发合适的研究工具和研究方法,选择更具代表性的研究样本并考虑多种影响变量、与教师职业认同感研究有效结合起来、重视家长对教师职业倦怠的影响等五个方面。 相似文献
7.
教师和学生之间有着不必言说的亲密关系。教师之爱是教师的本源性行为。教师之爱是教育是否发生的前提,它以生活意义为基础,是一种教育意义的关心与信任。教师要明晰教育使命,突破理性规训,构建平等的师生关系,给学生以真爱。 相似文献
8.
中学教师教学反思现状的调查分析与研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教学反思有助于形成教师的实践性知识,是促进教师专业发展的有效策略。通过调查研究对当前学校教师教学反思的现状进行了分析,包括教师当前教学反思的概况、教师对反思的认知、反思的动因及影响反思的因素等,在此基础上从教师专业发展的角度提出了有效促进教师教学反思的若干建议。 相似文献
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教育决策者多从社会发展的角度考虑教育改革,教师多从现实角度考虑教育改革,学校多从声誉考虑教育改革。新课改过高估计了教师的职业素养,教师职业素养在教师培养中其实并没有特殊培养。课程改革应基于教师的现实及发展空间大小而有序进行。 相似文献
10.
国外大量研究显示,教师正面临着工作重负问题。关于教师个人如何处理压力的策略可以分为两种主要类型:直接行动方法与缓和(治标)方法。直接行动方法就是指教师通过做那些能够消除压力来源的工作来消除或减轻压力的方法。教 相似文献