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对于广大的中职英语教师来说,倡导合作学习和自主学习,不仅可以引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,而且培养学生主动、自觉、自愿的学习态度和自立、自为、自律的行为方式,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(3)
<正>"自主学习"就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现,是"自主学习"的三个基本特征。其中,自立性是自主学习的基础,自为性是自主学习的实质,自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想:学习主体是自己学习的主人,学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。承认并肯定这一思想,对于改革矫正曾有的诸多不合理的教育教学手段、模式,从而探索创立崭新的教育教学手段、模式,无疑具有特别重要的现实功能和意义。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地,同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育,使儿童和青少年通过自主学习,学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存,具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交 相似文献
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促进学生自主学习的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
董家文 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(3):145-146
学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性是自主学习的保证。这三个特性都反映了学习归根结底是由学生自己主导和完成的。 相似文献
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培养学生英语自主学习的能力作为大学英语教学目标是每一位大学英语教师所必须面临的课题一本文主要探讨了如何将“培养大学生英语自主学习能力”这一宏观终极教育目标进行细化分解,以使学生能够在“自知”的基础上实现“自觉”,从“自觉”最终达到“自为”,逐步学会认知,形成自主学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心健康;是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育。在当下提倡的"自主教育"体制下,推行教师以真心换取信任,以爱心抚慰心灵,以关心激发热心,以家校互动促进学生的成长,使班级管理步入民主化、人性化、科学化的轨道,培养学生的自主管理能力和创新精神,形成德育创新管理的模式。 相似文献
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新课程改革要求初中语文课堂教学必须以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,这是农村初中语文教学走出困境的有效策略.在语文教学中教师应培养学生自主学习能力的基本策略,即创设良好氛围,激励自主学习;提供自主形式,关注自主过程;鼓励"人自为学".培养自主精神. 相似文献
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<正>现代化趋势下开展高中英语课堂授课,老师应将自主学习能力的培养视作关键任务。文章基于自主学习能力内涵,先分析高中英语教学中培养自主学习能力的必要性,阐述其意义,后在“三步走”总策略下,提出“情境激活自主学习兴趣”等分策略,旨在通过下文论述,丰富教学思想,借助英语课堂将学生独立学习能力提升。高中阶段,学生应形成会学习、能学习、爱学习等品质,不断提高学习自立性、自为性、自律性,发展自主学习能力,为日后走出校园的自主学习和长远发展打好基础。 相似文献
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“自主学习”析 总被引：3，自引：0，他引：3
陈清水 《泉州师范学院学报》2000,(3)
本文剖析“自主学习”是学习主体进行“学”之关键 ,它具有自立、自为、自律三个基本内涵 ,从而认为正确把握其深刻内涵对当前整个教育教学改革走向 ,具有特别重要的意义。 相似文献
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在知识爆炸的新时代下,作为教师,不仅要让学生学会知识,更重要的是培养学生愿学的情感,会学的技能,善创造的潜能及乐于奉献的人格品德．为此,教师要努力促进学生以自立、自为、自律为特征的自主性学习． 相似文献
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"自主学习"是近年来外语教育界研究的热点,也是今后外语教学的新趋势。分析了目前高职学生英语自主学习能力现状,论述了培养高职学生英语自主学习能力的必要性,并根据教学实验探讨了一些培养高职学生英语自主学习能力的策略。 相似文献
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英语教学培养学生自主学习能力实验探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以激发学生兴趣为基础,培养学生自主学习英语的能力;优化方法、培养正确习惯,是培养英语自主学习能力的关键;只有培养学生自主学习能力,英语成绩才能显著提高。 相似文献
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实施学先于教的策略,可以有效推进学生的自主学习,进而促进学生的自主发展。学先于教就是教师的教学活动要服从和服务于学生的学习活动,充分保证学生的学习主体地位,使学生的学习真正变成自立、自为、自律的自主学习。策略实施的支撑条件包括思想、组织和技术三方面。学生预习是策略实施的前提,实施学展评练的课堂结构是策略实施的核心,及时、精当的强化是策略实施的保障。在教师的科学指导下,学生通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。 相似文献
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刘章义 《新课程改革与实践》2010,(14):85-85
在知识爆炸时代下,作为教学的任务,不仅要让学生会学,更重要的是培养学生愿学的情感,会学的技能,善创造的潜能及乐于奉献的人格品德。为此,教师要努力促进学生以自立、自为、自律为特征的自主性学习。 相似文献
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以激发学生兴趣为基础,培养学生自主学习英语的能力;优化方法、培养正确习惯,是培养英语自主学习能力的关键;只有培养学生自主学习能力,英语成绩才能显著提高. 相似文献
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闫琳 《当代文化与教育研究》2007,(6):45-48
自主性学习是当前教育研究的一个重要主题。本文拟从教学论角度,将自主性学习作为一种教学方法来研究,探讨自主性学习的教学创设策略：即编制自我意识新程序,使其自立能学;驾驭学习新动力,使其自为想学;点拨学习新航向,使其自主会学;积淀意志新底蕴,使其自律坚持学。 相似文献
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加强英语自主性学习能力的培养是高职院校英语教学改革的重要内容。本文分析了高职学生英语自主学习现状;针对存在的问题,从英语自主学习的内涵及培养高职学生英语自主学习能力策略方面论述了如何培养高职学生英语自主学习能力。 相似文献
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一、引言《小学英语课程标准》强调要把自主学习能力的培养作为小学英语教学的一个重要目标。关于自主学习,国内已有不少学者作过了研究。但是,对于小学英语自主性学习的研究涉及的不是很多。本文将就小学生的生理和心理特点,对小学英语学习自主性的培养做初步的探讨。二、自主学习的内涵及基本特征自主学习一直以来都为国内外的研究者所关注,但目前国内外研究者对自主学习的概念的看法尚不一致。尽管各家对自主学习界定的角度不同,而且研究的成果也有所差异,但是归结起来,我们认为自主学习具有如下特征:自立、自为、自控、自得。在研读和综… 相似文献