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课程教学改革是高职高专院校迫在眉睫的问题之一。结合本人在《液压传动与气动》课程多年的教学实践和新形势的发展需要,从教学内容的优化、教学方式的选择等方面,对机械类专科《液压传动与气动》课程教学进行了探索与研究。 相似文献
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上官红喜 《中国科教创新导刊》2009,(10):100-100
结合《液压与气压传动》课程理论教学及实验教学中的体会和经验,阐述了该课程在工科尤其是机电专业建设中的重要作用。针对目前《液压与气压传动》课程教学的质量问题提出了从教材入手,从实验课程入手及教学方法入手等多个方面的解决方法。 相似文献
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结合教学实践,对电力电子与电力传动系列课程立体化建设进行了探索和实践,从理论教学内容体系、实践教学体系、教师队伍建设等方面探讨了系列课程的立体化建设,旨在加强系列课程中各门课程间的联系,在理论教学内容和工程能力训练上保持较强的连续性,使各门课程形成一个统一的整体。实践表明,电力电子与电力传动系列课程立体化建设为培养电气工程与自动化专业学生在电力电子与电力传动方向创新意识及工程能力方面具有重要作用。 相似文献
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对于液压与气压传动课程的改革，要通过优化教学内容、开设探究性的学习课程、改革教材以及与企业联合培养等方式，从理论和实践上改进课程设置和教学，从而提高学生的能力。 相似文献
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流体力学与液压传动课程是车辆工程专业的专业基础必修课。以该课程特点和内容为重点,分析了在该课程教学过程中开展课程思政的可行性和必要性。结合南京工程学院车辆工程专业特色,从教学目标、教学方法、师资团队和保障体系四个方面探讨了开展课程思政的具体措施,为其他相关课程的课程思政建设提供借鉴和参考。 相似文献
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随着液气压传动在现代工业中的应用越来越广泛,《液气压传动与控制》课程在教学中的地位也愈发重要。但由于该课程的知识体系较为独立,理论分析和计算较多、元件种类繁杂、概念抽象难懂,学生普遍反映难学。本文从《液气压传动与控制》课程教学入手,根据当代大学生的人文特征和个性特点,结合学生就业需求和社会人才需求,探索兴趣型和需求型相结合的课程教学方法,探索以启发、引导、探究、互动为主的多层次教学模式,在搭建"工程应用型"的课程内容结构、在有限时间内扩大实践教学环节等诸多方面提出教学改革设想,并进行了实践探索,有效地避免了学生读死书,死读书的现象,为提高该门课程的教学效果提供有益参考。 相似文献
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现代教育技术与课程的整合,对于课程建设与改革、提高教学质量具有重大意义。文章分别从多媒体课件设计,课程网站建设,计算机仿真实验教学这三方面探讨了现代教育技术与《液压与气压传动》课程整合的实践。 相似文献
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气压传动与控制是一门具有较强的专业性、实践性的课程。在介绍传统教学方式在本门课程讲授过程中存在的问题的基础上,针对气压传动与控制课程理论讲授与实验课程脱节的现象,探索并实践了活化教室的教学模式。活化教室具有开放性、自主性和探索性,本文从课堂布置、内容安排和课堂效果几个方面对活化教室在在气压传动与控制教学中的应用进行了研究,并取得了良好的教学效果。 相似文献
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《金属塑性成形原理》是材料成型与控制工程专业的一门专业基础课,该课程内容丰富、知识量大,并且具有较强的理论性和实践性。从提高学生的实践能力,增强学生的学习兴趣、自学能力与创新精神方面,从教学内容、教学方法、网络教学与考核方式等方面对《金属塑性成形原理》课程进行了教学改革探索。 相似文献
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当前的思想政治理论课在高职学生职业素养的培养上存在教学内容分界不清,目的性、指向性和有效性不强等问题,因此,厘清思政教育和企业培训、专业教育、职业规划和就业指导之间的界限,明确思政课在"职业人"职业素养的培养中承担的角色,能做到什么以及如何达到效果是思想政治理论教学的立足点。 相似文献
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苏黎 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(5):140-141
本文在解读《小学教师专业标准（试行）》的基础之上,从完善教学目标、充实教学内容、改进教学方法、转变评价机制等方面推进小学教育专业思想政治理论课的教学创新,以促进小学教育专业学生专业道德和专业能力的发展,为培养高素质小学教师服务。 相似文献
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刘世长 《温州职业技术学院学报》2003,3(3):81-82
当前大学生对“思想道德修养”课的认知与践行存在一些问题。“思想道德修养”课必须突出认知能力与践行能力的培养。在教学全过程中，教学内容要知识素材与实例素材相结合，教学方法应主导性与多样性相结合，教学实践环节须书本知识与实际行动相结合，考核办法宜理论考核与操行考核相结合。 相似文献
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梁林歆 《兰州教育学院学报》2011,27(5):140-142
翻译课程作为英语专业主干课程,对于培养学生的综合语言能力和翻译理论的综合应用能力及社会适应能力有着重要的作用。本研究重点分析高等院校中翻译课程教学的现状,并提出几点改革建议。 相似文献
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对土木工程这种工程性、技术性和实践性很强的工科专业来说,实践教学占有非常重要的地位,其作用是理论教学不可替代的。但实际情况是实践教学远远滞后于理论教学,原因之一就在于高校教师的工程实践能力有限。文章就教师工程实践能力有限的原因进行了深入分析,对如何提高土木工程专业教师工程实践教学能力提出了建议。 相似文献
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在"卓越工程师教育培养计划"下,液压与气压传动课程的教学注重理论与实践的联系,从课程的教学内容、教学方法、教学思想和考核体系等多方面进行改革。经过几年的探索和实践,实现了专业教学基础性与工程应用先进性的统一,培养了学生的工程综合能力,提高了教学质量,促进了课程建设。 相似文献
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探究式教学是高校课程教学改革的重要手段,能提升学生主动思考及研究创新能力。为促进探究式课程教改,提高教学质量,基于科研导向探究式教学方法内涵,从分析能力、思考能力、实践能力、创新能力和合作能力等方面,分析了影响课程教学效果的综合考核因素。利用熵理论,以综合考核《物流系统规划与设计》课程教学效果为案例,建立探究式课程教学效果综合考核模型为目标的考核体系 相似文献
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针对课程＂VHDL设计＂综合性、实践性很强的特点,就如何培养学生的动手能力,使其能独立、创新地将理论知识应用到实际工程中,能切实做到学以致用的方法进行分析.并主要对比较法、案例教学法、电子作业答疑系统增强教学法等几种方法进行研究.实际的授课表明,这些方法能取得较好的教学效果. 相似文献