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1.
苏文 《湖北广播电视大学学报》2007,27(11):127-128
本论文报告了非英语专业大学一年级学生写作中的读者意识的研究。研究从语言方面对学生的作文进行剖析,展示了学生在读者意识的影响下对文章做出的各种修改,表明了读者意识能够帮助学生写出更好的作文,值得在大学英语写作教学中予以重视和考虑。 相似文献
2.
苏文 《沈阳教育学院学报》2008,10(3):5-8
对非英语专业大学一年级学生写作中的读者意识问题进行研究。通过学生的作文内容及学生在读者意识影响下对文章做出的各种修改,认为读者意识能够帮助学生丰富作文的内容,不同的读者对文章的修改也会有不同的影响。 相似文献
3.
大学课堂是培养高层次人才的主阵地,教师作为课堂教学的组织者和实施者,需要具有先进的教学意识。本文以"课程与教学论"教学为例,提出大学课堂教师应具备目标意识、资源意识、对话意识和反思意识。 相似文献
4.
鲁茗 《沈阳教育学院学报》2000,2(2):68-70
高校学报的读者意识是学报面向读者,适应读者,引导读者的总体意识和理念,由取向意识,质量意识,服务意识,引导意识和反馈意识等构成,其结构有着以学报编辑参与的多个环节,及编撰校读订诸种序列循环互动的系统运行机制。 相似文献
5.
肯尼斯·博克的同一理论与写作活动 总被引：1，自引：0，他引：1
陈莉红 《福建教育学院学报》2006,7(7):76-78
针对大学英语写作教学存在的问题,本文根据美国当代著名修辞学家KennethBurke(肯尼斯·博克)的同一理论,探讨写作活动——写作者与读者的关系。写作是一种修辞活动,写作者力图与读者在理智、情感和态度等方面取得“同一”。同一程度越高,说明读者意识越强,交际就越成功。读者同一意识的培养是写作教学中的一个重要内容。 相似文献
6.
强化主体意识、发展意识、创新意识,这是现代教育理念的核心。现代接受美学“走向读者”“空白论”等重要的理论支点,为中学语文文学作品阅读教学中实践现代教育理念提供了重要的理论资源和方法论启示。基于此,我们在文学作品阅读教学实践中进行了探索和理论思考。“走向学生”,确立主体意识接受美学与其他各美学流派相比最显著的特征是把读者提升到突出重要的地位,确立了读者主体性原则。接受美学的奠基者前西德的姚斯认为:“在这个作者、作品和大众的三角形之中,大众并不是被动的部分,并不仅仅作为一种反应,相反,它自身就是历史的一个能动… 相似文献
7.
王肖生 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(1)
科技书籍在大学出版社出版的书籍中占有相当大的比重,这类书籍的封面、装帧设计的成功与否,也直接或间接地影响到大学出版社在读者中的“形象”。在一些特约经销某些大学出版社图书的新华书店货架上,鳞次栉比的排列着各大学出版社的图书,只要稍微细心地浏览一下,就会发现,有的大学出版社书籍的装帧设计搞得富有新意,色彩丰富,形式多样,庄重典雅 相似文献
8.
"批评意识"一词来源于批评语言学.它是通过把语言的使用与其意识形态意义联系起来的这种分析方法,培养读者的批判性思维,提高他们反控制意识.英语作为当代大学生的一门必修课,在大学英语教学中培养学生的批评意识具有很重要的现实意义.本文在分析批评意识的培养意义的同时,也提出了大学英语教学中培养学生批评意识的方法.希望通过这些方法提高学生的批评意识和独立分析问题和解决问题的能力,从而提高当代大学生的综合素质. 相似文献
9.
10.
浅论信息社会读者图书馆意识的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
雷敏 《贵州教育学院学报》2005,21(3):93-95
信息时代读者资源不断被分化，图书馆在大力发展数字化、网络化的同时应充分发挥自身优势，采取相应措施培养公众图书馆意识。 相似文献
11.
王丹斌 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):121-126
本文对英语写作教学中影响习作质量的因素之一--受众意识作了初步探讨,并结合教学实例,对受众意识涉及到的受众选择、作者受众互动方式、互动中的语境制约、互动中Grice准则的运用等多个侧面进行了分析,最后对受众意识指导下的作者定位提出了建议。 相似文献
12.
常丽娟 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(2):12-14
亦舒把女性的主体意识作为新的精神注入到其作品中,将时代女性的独特经验、群体感受、生存困境,矛盾心理一一展现给读者,其女性主体意识主要表现为：倡导经济独立、与异性交往中的自主意识、对同性之谊的珍重。这种女性主体意识使其小说在当代女性文学中产生了较大影响。 相似文献
13.
张利华 《黄河科技大学学报》2011,13(2):87-89
商务英语写作是商务公司间的书面交际方式.在写作商务信函时,首先要了解读者,并且在写作过程中时时关注他们.然而,在实际的商务写作中,学生往往缺乏读者意识,这在一定程度上制约了学生商务写作能力的提高.应激发学生的读者意识,有效提高学生的商务英语写作能力. 相似文献
14.
This study examined phonological awareness at the level of phonemes and rhyme and related this to nonword naming ability. Poor readers were compared with 11 year old chronological-age controls and 8 year old reading-age controls. The poor reader group was impaired for chronological age in all tasks, and impaired for reading age at nonword naming and phoneme deletion. The poor readers' rhyming skills, however, were commensurate with reading age. Individual variation was observed together with exceptions to the group findings; most poor readers performed within the range of the reading-age controls on the phonological tasks and in nonword naming. Dissociations in phonological skills were evident, including indications that intact awareness of rhyme may not be a prerequisite for the development of phoneme awareness. Furthermore, phoneme awareness correlated significantly with poor readers' word and nonword reading ability, whereas rhyming skill did not. Therefore, phoneme awareness may be more important than rhyming skill in understanding reading disorders. 相似文献
15.
马桂秋 《唐山师范学院学报》2007,29(3):22-23
马昌仪先生选编的《中国神话学论文选萃》对于普通读者来说,是进入神话学领域的重要著作。该书所具有的历史意识对于学术文献的编选工作具有重要的启示意义 相似文献
16.
王艳丽 《山东教育学院学报》2014,(4):87-90
教师不仅是课程的开发者和课程的实施者,其自身也是一种重要的课程资源。在新一轮的课程改革中,教师的角色和专业自主能力越来越受到重视,教师的课程意识,成为教师成熟的重要标志之一。由于教师面临的课程情境总是独一无二的,这凸现了教师对课程决策的重要作用。而进行课程决策需要教师具有较强的课程意识,才能充分发现和有效利用课堂上动态的课程资源。 相似文献
17.
郭志云 《常熟理工学院学报》2012,26(1):71-74
以传统社会历史批评解读《哥德巴赫猜想》无法深度透视其复杂性,真实性叙述下的文学意义的价值潜藏被有意无意地忽略了。以叙述学为凭借,作为报告文学文本经典的《哥德巴赫猜想》在叙事策略上所折射出的读者意识以及对于那个时代的治愈等叙事功能渐次浮出历史地表。 相似文献
18.
地理教学应该重点培养学生环境保护参与意识、可持续发展意识、人口意识、人均与国情意识、环境资源意识、环境科技与经济意识、环境法制意识、环境公德意识、全球意识。 相似文献
19.
严瑾 《湖北第二师范学院学报》2014,(1):125-128
大学生英语写作水平一直难以得到提高,原因之一是学生的读者意识薄弱。而元话语是将作者和读者有效联系的方法。本研究选取了34篇大学英语本科生英语作文为研究样本,分析了高低分作文的元话语使用差异。结果显示,高低分作文在作文字数、元话语使用的数量、比例、种类上都存在差异。而两组中的元话语比例的排序存在相似之处。研究表明,高分组使用的元话语类型和范围都优于低分组,但是整体而言,中国学生的读者意识不强,英语写作教师需要在课堂上进行有针对性的元话语教学。 相似文献
20.
传统的文学教学忽视学生在文学意义构建中的主体地位,不利于培养学生独立解读文本的能力。读者的主体地位、文学语言的偏离意识为学生文体意识的培养提供了理论依据。文体意识的培养可以帮助学生通过对文学作品语言的分析作出有理有据的判断。但文体意识的培养在整个文学教学中也只是一个重要的部分,并非全部。 相似文献