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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(5):1-5
在严格的实数理论建立之前,人们曾直观地将无理数看成是无穷有理数序列的极限,但这在理论上是存在缺陷的.19世纪后期,德国数学家戴德金、康托尔、魏尔斯特拉斯先后创立了各自风格鲜明的实数理论.戴德金的核心思想是对连续性直线的"截断"或"分割";康托尔则严格地以有理数基本序列构建了无理数;巴赫曼以魏尔斯特拉斯的思想为基础,用区间套对实数作出了定义.20世纪的数学家们,则以公理化思想为基础,建立了公理实数论. 相似文献
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实数与数轴上点的对应关系是数学中重要的基本概念之一,也是进一步学习数学所必须掌握的基础知识。借助于它,我们才有可能建立坐标,研究函数的图象,使代数和几何密切联系起来。并且,在引入实数与数轴上点的对应关系后,也能使学生进一步了解实数集和有理数集的区别,从而加深对实数集的正确认识。在一般实函数及分析教本中,多用分割有理数集的方法得到无理数,且从分割数轴上的有理点集得出无理点。然后从对应分割得出无理数与无理点的对应关系,从而建立实数与数轴上点的对应关系。基于可接受性原则,这些理论当然不能在中学里讲授。中学代数引入无理数,比较接近于康托理论,课本中虽也提及实 相似文献
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在小学学习的数的基础上 ,初中的数学学习首先把数的范围扩大到有理数 ,继而扩大到实数 .整个初中的数学学习就是建立在实数的基础之上 ,因此 ,理解和掌握好实数是学好中学数学的基本出发点 .虽然每年的中考试题单纯考查实数的题目不多 ,但是 ,一些综合性的大题都涉及到实数 .下面分几个专项来分析 :1 实数的概念与分类基本概念 :有理数和无理数统称实数 .整数和分数统称有理数 .有限小数和无限循环小数又称有理数 .无限不循环小数又称无理数 .注意事项 :分数都是有理数 ;开方开不尽的数大都是无理数 .范例精析 :例 1 下列说法正确的是 :(… 相似文献
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实数理论主要是:(一)在有理数基础上定义无理数,从而构造实数集。(二)讨论实数集的序和四则运算。(三)证明实数集的最大性(连续性、完备性)。(四)实数连续性的等价性。本文主要讨论(一)、(三)、(四)三个问题。(一)无理数的引入 相似文献
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一、什么是超越数 1744年，瑞士数学家欧拉首先提出超越数的概念并给出了它的定义；1794年，法国数学家勒让德猜测π可能不是有理数方程的根。这就导致超越数从无理数中分裂出来：凡是能满足某个整系数代数方程的实数叫代数数，如√2，5；不是代数数的实数叫超越数，如π，e。超越数必然是无理数，但无理数不一定是超越数。法国数学家刘维尔1844年在一篇论文中首先证明了超越数的存在。 相似文献
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周奕生 《中学课程辅导(初二版)》2004,(8):12-13
问:无理数和有理数主要区别在那里? 答:无理数和有理数都是实数,它们主要区别在:无理数是无限不循环小数,而有理数则是有限小数或无限循环小数.或者说任何一个有理数都可以化为分数的形 相似文献
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唐道国 《数学爱好者(高二版)》2008,(4)
分类讨论是中学数学中一种重要的思想方法和解题策略.它是逻辑划分思想在解数学题中的具体应用,这种数学思想方法几乎涉及了中学数学的各个部分,如复数分为实数和虚数两类;实数又分为有理数和无理数两类.在高考中,由概念、公式引 相似文献
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王斌儒 《数学学习与研究(教研版)》2022,(19):152-154
微积分是以极限运算为基础的变量数学,极限运算需要构造完备的实数域.定义十进数和标准列后,人们可以借助十进数和标准列来说明循环小数是如何表示有理数的,从而将有理数系扩充到实数系.最后人们规定了实数系中的运算法则,完成了完备实数域的构造.本文简要介绍了历史上循环小数与实数构造理论. 相似文献
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初中阶段 ,我们共经历了两次数系的扩展 .在初一 ,引入负数 ,将我们对数的认识扩展到有理数的范围 ;在初二 ,学习了无理数 ,将数的范围进一步扩展到实数 .我们主要从以下几方面学习实数 . 一、实数的概念 对实数 ,教材是这样介绍的 :有理数和无理数统称为实数 .因此要学好实数 ,就得先掌握好无理数的有关知识 .1 无理数的存在性历史上对数系的每一次扩展都源于实际生活的需要 :引入负数是为了解决“不够减”的问题 ;由于发现用已有的数无法表示边长为 1的正方形的对角线的长度 ,所以引入了无理数 ,这个长度就可用无理数 2表示 .2 … 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1989,(3)
中学数学的教学中,常常会提到这样一些问题:自然数有无限多个,有理数有无限多个,无理数有无限多个,实数有无限多个,线段由无限多个点构成,直线上有无限多个点等等。但对无限多这一概念的认识,学生并不是那么清楚,为了了解和掌握它与有限概念的差异,本文试图通过建立一些数学模型来加深对无限概念的理解。 相似文献
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狄利克莱函数是著名数学家狄利克莱提出的一个函数 :D (x) =a,x为有理数 ;b,x为无理数 .其中 a,b为实数 ,a≠ b.在数学分析教学中 ,这个函数有着很独特的性质 ,在实际中有特殊的应用 .1 D(x)是周期函数 ,任意有理数都是它的周期 .证 :设 T是任一有理数 ,则有x T=有理数 ,x为有理数 ;无理数 ,x为无理数 .从而 f (x T) =a,x为有理数 ;b,x为无理数 =f (x) .证毕 .此性质说明 ,周期函数中不存在有最小正周期的函数 .2 定义在全实轴 .在任意小的局部区间上都不具有单调性 .它在任意小的局部区间上总有无限多次 (在有理点处 )取值为 a,也有无… 相似文献
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周国镇 《数理天地(初中版)》2002,(8)
(4)不是由开平方得到的无理数 前面说到,开平方是无理数的一个来源.一个正有理数,对它开平方,如果开不尽,那么这个有理数的平方根是无理数.如我们已经熟悉的 相似文献
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戈砚辉 《中学数学教学参考》2022,(29):11-14
<正>1教材编排及内容分析1.1教材编排本节内容选自冀教版教材八年级上册第十四章第3节第1课时,教材采取先初步认识平方根和立方根(即只在有理数范围内借助乘方的逆运算研究平方根和立方根),再深入学习无理数、实数的编排顺序。本课时作为实数研究的起始课,主要任务是认识无理数、实数,只要求简单分类,更深入的学习则需要后续课时来延续。这从根本上确立了本节课教学的底层逻辑。 相似文献
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郑艳华 《山西教育(综合版)》2007,(2)
数与式【考点提要】数的概念是在实践中不断发展起来的.在初中数学课程中,先引进了负数,使数的范围由非负有理数扩充到了有理数;在引入无理数的定义后,数的范围便进一步扩充到了实数.对于实数及实数的有关概念、性质的理解和掌握是学习这部分数学知识的基础. 相似文献
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内容和内容解析:"实数"概念的教学安排在八上。此前教材已经安排了有理数及其运算、数轴、平方根、勾股定理等内容,为学生认识实数建立了一定的认知基础。学习内容:实数内容解析:核心知识是无理数和实数的概念,在用有理数估算 相似文献