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1.
学生学习的知识主要是以语言或数理逻辑等符号为载体呈现的。学生学习知识的过程实质上是对符号所表达意义的理解和把握的过程。由于同一种意义可以用不同的符号进行表征,因此,不同类型符号之间的对比和转换,是理解符号意义的一种有效途径。在学校教育中,教师可以运用沟通符号与实际事物的联系、在实际生活情境中进行不同符号之间的转换、利用多媒体和人际交流促进符号间的对比和转换等策略,帮助学生理解符号的意义。 相似文献
2.
根据社会符号学的意义观,意义分为言内语义、指称意义、语用意义。语用意义指语言符号与符号使用者之间的关系,即符号对符号使用者产生的影响。由于符号使用者在社会地位、教育背景、内心情感、交际方式等方面存在诸多差异,语用意义的处理历来被认为是翻译的难点。就文学翻译中语用意义所涉及的表征意义、社交意义、联想意义、表达意义这四个层面的处理和信息差的弥补做一探讨。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(18)
城市符号是一个城市的名片,城市符号所蕴含的意义日益得到重视。本文试图运用语义建构的观点来诠释沈阳的城市符号,以期为城市符号研究领域带来一个全新的研究视角。 相似文献
4.
段超 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(1):38-43
旅游吸引物强大的吸引力和号召力很大程度上在于旅游本身的符号意义,旅游中旅游者对旅游符号的正确解读,会极大地提高旅游体验的效果。而旅游吸引物是由一个个符号组成的,其所构建的旅游吸引物系统是从旅游客体着手,把旅游者的体验感受作为检验旅游吸引物符号系统的标准。然而,旅游吸引物系统构建实质上是符号的构建和编码的过程,同时也是对符号真实的证明过程,通过编码构建出来的旅游吸引物符号系统需要获得旅游者的认同,认同其所展示的真实元素,符合旅游者所追求真实的异化心理,从而实现旅游吸引物神圣化的意义在旅游者心中的建构。 相似文献
5.
<正>《小学数学课程标准》提到"符号感主要表现在:能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;理解符号所代表的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题"。为更好地引导学生理解符号意义、发展符号意识,在教学中,教师应采用多种不同的教学形式,其中让学生"创作符号(即用符号准确而有效地表达数学思想的意义)"是最为常见的一种。然而,这种"创作符号"的意义究竟在哪里?它对于学生符号意识的建立到底起到怎样的作用?那只能走进课堂,观察、审视和思考…… 相似文献
6.
崔梅 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(6):36-38
摄影艺术符号是一种具有多结构层的艺术符号.它具有作为现实符号的物质层,即色彩、线条和形的层面;它具有现实意义层,即现实符号本身的意义,也就是照片中的事件、情节和人物所构成的意义;它具有美学意义层,即它是理性反思的对象.同时,摄影艺术符号还以其独特的形态表征着社会和历史. 相似文献
7.
从索绪尔的符号系统出发，通过分析符号内部的二元结构关系，剖析了符号所产生的三种意义：关系意义、指示意义和所指意义。关系意义即符号价值不仅是符号的其他意义的逻辑先在，还是导致符号不可译性的首要根源。关于地铁英文报站的表达，应该采取音译还是意译，并非在讨论孰优孰劣的问题，而是在分析应该如何权衡和选取符号的这三种意义的问题。报站翻译应采用“优先考虑所指意义，同时兼顾指示意义，必要时舍弃关系意义”的原则。 相似文献
8.
数学符号是数学科学的本质特征。在教学实践中,把数学符号感的培养作为加强中学数学教学的一个重要内容,需要让学生理解数学符号的意义,掌握数学符号的本质特征。具体措施为。培养学生自然语言和数学语言之间转换的能力,通过具体事例来激活学生的符号经验基础;讲清特定的数学符号的由来及所代表的意义;鼓励学生探究符号代表事物的实质。 相似文献
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数学符号是数学科学的本质特征。在教学实践中,把数学符号感的培养作为加强中学数学教学的一个重要内容,需要让学生理解数学符号的意义,掌握数学符号的本质特征。具体措施为。培养学生自然语言和数学语言之间转换的能力,通过具体事例来激活学生的符号经验基础;讲清特定的数学符号的由来及所代表的意义;鼓励学生探究符号代表事物的实质。 相似文献
10.
杨青兰 《语文月刊(学术综合版)》2014,(7):53-56
符号论美学是二十世纪四五十年代风靡欧美的美学思潮。它认为,符号是揭示意义的一切现象的集合。符号美学主要是围绕“艺术是人类情感符号的创造”这一命题而展开,它由能指和所指两部分构成。以符号美学的观点看来,古诗词阅读也是一种符号,这种符号是由外在的语言形式（能指）和这种语言形式所揭示的文化内涵（所指）所组成,而这种文化内涵的实质就是人类生命活动历程的体现。 相似文献
11.
王振铎 《周口师范学院学报》1995,(Z2)
2 符号代码与讯息的编制2.1 代码规范 我们前面所提到的那首《我和世界的关系》,是用汉字、标点符号和阿拉伯数字表示一个是中国人与世界所凝结成的特定的社会关系,内涵着某种深刻复杂的意义,是一种符号系统。但它是用文字代码所编制成的,它的意义正是在编码过程中产生的。因为只有通过代码才能使符号系统按照一定的结构法则指称特定的事物和意义,从而具备可传播与可接受的功能。什么是代码?代码可以说就是符号与符号结合构成与分解破译的法则或规的。具体说,如语言的词法、句法、言语法与文体章法。作为语言符号的符号,那些汉字与标点都是遵守词法、句法、文体章法、标点使用法等规则编排定了的。那些阿拉伯数字也是遵守规定好的 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2014,(27)
课件是负载与传达教学意义的符号系统,符号是由若干基本要素按照一定的结构形式形成的有机统一体,符号系统是由多种符号及其相互间的关系形成的有机整体。就课件而言,文字、图片、图表、动画、音频等符号,是由线条、形状、大小、色彩、空间排列、音响、旋律、音色、节奏等基本要素组成的。从信息接受过程来看,学生接受课件信息之前首先感知到的是符号构成要素,然后是辨识符号与理解符号的意义。符号构成要素经由学生的视听觉所产生的积极的或消极的倾向,影响着进一步的接受符号与解读意义活动。因而,教师在课件制作与设计过程中,要考虑到符号构成要素的视听接受问题,在把握教学内容需求与学生视听觉接受信息特点的基础上,实现符号种类的多样化与符号系统的整体协调。 相似文献
13.
"符号互动论"认为人的行动是有社会意义的,人与人之间的互动是以各种各样的符号为中介进行的,人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出反应,从而实现他们之间的互动。米德指出,人们使用"符号"和创造"符号"通过语言中介进行互动,心灵、自我和社会在交互性作用中建构。高校教师在运用米德符号互动理论来指导思想道德课堂教学时,要创造性解读课程文本符号蕴含的内容,创设有利于学生理解符号意义的道德文化情境,讲究语言表达的技巧,避免语言的高调化和说教式,以促进师生互动,帮助学生自主形成个性道德。 相似文献
14.
李娜 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(2):45-46
符号(语言符号和非语言符号)在我们的生活中发挥着巨大的作用。不同的语言学家对符号的定义和归类也各有不同。不管如何,符号在交际过程中始终发挥着巨大的作用,但是由于文化背景的不同,由于代码系统、编码、译码的差异,相同的符号所表示的意义有时会大相径庭。符号的这些知识对实现跨文化交际有着重要的意义。 相似文献
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符号,汉语里又称记号、指号、代码等.在日常生活中,符号一般指代事物的标记,比如用来代表一个人的姓名和身份证号码,便是符号.符号作为形式和意义的统一体,在信息传播中,起到了媒介的功能.从价值的角度看,符号所包含的意义是最为重要的.我们花费精力学习语言,是希望能够相互理解所要表达的意义,加强人与人之间的沟通.广告等商业活动中,商家花费巨资进行宣传也是力图向消费者传达商品的意义. 相似文献
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一、符号的消费和广义的媒介
鲍德里亚说：“现代社会的消费实际上已经超出了实际需求的满足,变成了符号化的物品、符号化的服务中蕴含着‘意义’的消费。”这里的“意义的消费”,实际上就是指符号的消费（为了某种社会地位、名望、荣誉而进行的消费被称为符号消费）,是消费产品所代表的一种象征和意义。因此我们可以这样理解,消费社会本质上就是符号的消费。 相似文献
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学习数学的目的之一是懂得数学符号的意义,培养符号意识,学会用符号解决数学本身的问题和实际问题．在平时教学中,我们要注意培养学生观察数学符号所呈现出的各种特征,挖掘数学符号暗示的信息,从而寻找到正确的解题思路,发展学生的解题能力． 相似文献
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拥有一款优质品牌的手机不仅是身份地位的象征,更是炫耀时尚潮流的资本。"iPhone热"的兴起便在这种消费文化环境中应运而生。iPhone所代表时尚符号的文化意义和区隔效应,由产品产生的消费行为的文化意义、产品品牌所构筑的时尚产业和产品具有的霸权性质三个方面构成,这也是iPhone所隐含的符号价值和潜在消费营销策略。 相似文献