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1.
如何在学校里实施新课程是每一所学校、每一位校长必须面对的问题。我们学校启动新课程标准的支点就是校本培训。即以学校为基础（school—based），通过专家的引领，让广大教师同自己的教学行动对话，同自己的历史对话，建立起反思性思维方式，从而为新课程标准的实施确立思想准备、心理前提和理论指导基础。 相似文献
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“校本”的内涵与要素 总被引：8，自引：0，他引：8
所谓“校本”,是指以学校为基础,以学校为焦点,以学校为中心,以学校为场所。其核心是以学校为主体,建设新课程;其最终旨归是通过学校文化的重建,提升学校的办学品位。新课程背景下“校本”所包含的要素有:校本课程、校本教研与校本培训、校本资源、校本管理。 相似文献
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校本教研是学校工作的重要组成部分,特别是在素质教育稳步推进、教育质量要求更高的今天,通过研究,提升质量和促进发展成了每一所学校尤其是农村中学必须重点研究的课题。笔者在近几年教研管理实践中,以引领专业成长、解决教学问题、展现教师个性为宗旨,加大对校本教研的统一规划与创新力度,逐步探索出了富有特色的以 相似文献
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校本教研是以学校发展为目的,以教师研究为主体,以解决教学中的问题为主要研究对象的一种融学习、教学、研究于一体的学校性活动。它是保证新课程改革向纵深发展的有效途径。随着改革的不断推进,校本教研的重要性已经被越来越多的学校管理者所认识,几乎没有学校不开展校本教研,甚至每周都组织活动。但是有相当一部分学校的校本教研效果却不明显。提高校本教研的实效性必须解决好以下几个问题。 相似文献
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陈俊 《中国科教创新导刊》2012,(28):81-81
新课程的改革要求每一所学校都要进行校本课程的开发,幼儿师范学校开发校本课程有助于在幼师学校中真正实现以学生发展为主体目标的教学思想,有助于未来从事幼教的教师素质的提高以及学校形象的改善,有利于从根本上提高教育教学质量,彰显学校办学特色. 相似文献
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传统的学校管理过分重视学校工作的静态性,导致学校工作形成统一、封闭的管理系统,严重阻碍了学校管理工作的创新。为了适应素质教育的需要,学校管理者必须建立新的学校观、管理观,从传统的控制管理转向教育管理,从行政管理转向校本管理,从封闭管理转向开放管理。从而保障新课程的深入推进,促进学校的持续发展。 相似文献
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传统的学校管理过分重视学校工作的静态性,导致学校工作形成统一、封闭的管理系统,严重阻碍了学校管理工作的创新.为了适应素质教育的需要,学校管理者必须建立新的学校观、管理观,从传统的控制管理转向教育管理,从行政管理转向校本管理,从封闭管理转向开放管理,从而保障新课程的深入推进,促进学校的持续发展.…… 相似文献
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向强明 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
校长作为学校的“管理者”,对学校的管理起着积极作用,校长是带动学校校本管理发展的主要力量,校长对教师起很大的引导作用。结合工作经历,阐述校本培训的含义和本质特点,并且研究分析了校本培训对学校管理所起到的积极作用,以期引起每一位学校管理者对校本培训的高度重视,努力做好校本培训,打造高效的学校管理。 相似文献
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叶延武 《课程.教材.教法》2007,(6)
源于学校的内驱力应是顺利推进新课程的关键。校本行动是学校实现课程改革目标的重要途径和手段,是一种基于学校自身的主动创新和自主实践,它以自我管理、自主发展为核心,强调学校自发参与变革以及使变革灵活适应特定环境的能力建设。校本行动的主体是学校的管理者和教师,校本培训是校本行动的切入点,校本教研是解决具体问题的主攻点,校本课程开发与管理是彰显学校特色的生长点,校本评价是学生发展的落脚点。校本行动的主要目的是创造性地提高实验高中新课程的水平和能力,促进教师的专业发展水平和学生素质的全面提高。 相似文献
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校本教研是新课程背景下教学质量管理和校本培训所涉及的热门话题。从推进新课程改革发展的角度来说,当前急需解决的是新课程理念与教学行为的脱节、领导决策与课堂的脱节、课程与课堂的脱节等诸多问题。要解决这些问题,立足学校、以学校教师为研究主体的校本教研显得更为重要。研究中,我们必须以课堂教学为重心,以程序化研究为载体,让教学研究贯穿于课改实验的全过程,只有这样,校本研究才能促进学生健康、生动、充分地发展,并成为滋养教师专业成长的沃土。一、校本教研应把本校教改中的实际问题作为研究内容问题式研究是校本研究的主要形式… 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:"学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程,为学生提供更多的选择,促进学生全面而有个性地发展。"可见,新课程改革对校本课程的建设的要求已赋予了学校课程自主权,因而每一所学校都应该致力于校本课程的开发与实施,为学生 相似文献
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校本教研作为一种实践性的研究活动，在新课程实施过程中越来越受到关注和重视，成为当代基础教育改革的一个重要课题。但是，怎样的校本教研才能扎实而有效，是每所学校都必须思考的问题。我们在湖南省湘潭市风车坪小学看到：实实在在而又独具特色的校本教研活动，使教育教学产生深刻的变化并收到了实效的喜人情况。 相似文献
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周厚强 《基础教育改革动态》2008,(23)
新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化, 相似文献
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姜义松 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
新课程背景下学校管理者管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中的新的教育理念与创新意识则要求管理发生相应的变革.因此,学校管理者必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新课程背景下学校实现自主发展的机制,从而保证新课程的顺利实施,提高学校的办学水平和教育质量. 相似文献
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白振华 《山西教育(综合版)》2009,(3):48-50
随着新课程的全面实施,学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为直接决定新课程在学校中的实施效果。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观。 相似文献
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学校的发展,首先是教师的发展。让每一位教师都能发展自我,实现自我,感受到职业的成就和快乐,使学校成为教师的精神绿洲,这是每一所学校理想的诉求。近年来,我校借新课程改革之机,不断优化校本培训机制,努力打造一支优质教师队伍。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的全面启动与实施初期,每一所学校,每一个教师比以往任何时候都要面临更多的新问题、新困惑、新矛盾。如何在新课程、新理念、新标准下,去研究和解决新课程实施中出现的新问题,一味地靠原有的老经验已经不能奏效了,需要借助研究找到新的途径与方法。笔者认为,校本研究与校本培训是一条改变学校面貌、转变教师教学理念、提高教师教育教学研究水平的十分有效的途径。一、对校本研究再认识(一)校本研究的含义与定位在含义上,校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要、教师自身发展需求和教育教学难点问… 相似文献
19.
陈国平 《教学研究(河北)》2005,28(2):129-131
新课程的理念和方案最终必须在学校中得以贯彻和实施，学校管理是新课程实施的直接影响因素。然而，当前以效率、外控、封闭、统一为特征的学校管理在很大程度上给新课程的实施造成了障碍。重建人本、校本、开放和个性的学校管理是顺利推进新课程的根本保证。 相似文献