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中学语文教材中的古代文学作品数量较多,这些作品虽出现在不同的历史时期,但其共同题材的作品具有较为接近的审美文化内涵,对之如有理论和意识上的把握,在语文教学中无疑是有极大帮助的,同时能在语文教学中克服传统教学模式的弊端从而使对学生实施审美教育成为可能. 相似文献
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中学语文教学中爱情题材的审美教育会宁县二中赵生煜在中学语文教材中，爱情题材和与爱情有关的篇目，占有较大的比重，都有很高的思想性与艺术性。正确进行爱情题材的审美教育，对中学生的健康成长，具有重要意义。一、感知形象美爱情题材的作品，都塑造了一些血肉饱满、... 相似文献
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审美教育与语文教学的关系极为密切。中学语文教材中有许多文学名著,它们是真正的艺术品,具有极强的审美特征,是对学生进行审美教育的最好材料。因此,通过语文教育对学生进行审美教育,培养学生的审美观点、审美趣味和审美能力是中学语文教育固有的要求。 相似文献
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素质教育对语文教学提出了更全面、更高的要求，现代化的语文教学不能老是对学生死板的灌输语文知识，而应当凭借各种手段，对学生实施情感教育和审美教育，使学生在情感体验和审美情趣中学习语文知识，提高语文能力。综观中学语文教材中的课文，无不蕴含着丰富的情感。因此，中学语文教学应重视情感教育。 相似文献
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自二○○○年九月新版中学语文教材面世以来,关于语文学科性质的讨论也进一步深化。新教材结构和篇目的调整,体现了语文教学理念的变化,即在重视语文教学工具性的同时,更强调它的载道、启智和审美功能。 相似文献
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在中学语文教学中进行审美教育,不但有利于提高语文教学的质量和效率,深化语文教育的效果,促进学生学习语文的主动性和积极性,同时还有利于培养学生的审美想像力。于是,探索语文审美教学便成为中学语文教学改革的一个重要课题。一、语文教学与审美教育的关系在语文教学中实现美育,是语文教学应有之义。一方面,语文教学内容所具有的审美属性,决定了语文教学与美育有着必然的联系。即二者相互依存、互为条件,语文教学的过程必须贯穿美育,美育通过语文教学得以实现。现行的中学语文教材,80%的课文是中外文学名作佳篇。文学作品中优美的语言,不… 相似文献
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语文教学中渗透思想品德教育和审美教育是中学语文教学的根本原则。智育、德育、美育在中学语文教材中是融为一体的。教师应该充分利用课本中的德育和美育因素,和学生共同挖掘教学内容和运用教学形式艺术化来促进学生素质的全面和谐发展,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,实现德育、美育和智育的和谐统一。 相似文献
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长期以来,在中学语文教学中,对于古代诗歌的教学,还没有引起我们语文教师足够的重视,存在着重文轻诗的不良教学倾向。新编语文通用教材,增加了古诗的篇目,这是一件大好事情。这对于促进语文教学向生动活泼方向发展起一个促进作用。现针对中学新编语文教材中增加的古诗篇目选释如下。 相似文献
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本文着重阐述传授语文基础知识与思想教育相结合是语文教学的重要原则之一。而美育特别是家庭美育则是语文教师贯彻这一原则的有效方法。现行全国通用初中语文教材关于家庭美育方面的课文篇目不少。中学语文教师应生动而灵活地讲授,让学生在欢愉中享受到家庭生活的美感, 陶冶情操,形成良好的审美能力,获得丰富的语文知识与美感常识。 相似文献
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樊雪君 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(6):43-45
对外往来的增多,不同民族的文化交流,为外来词的产生提供了契机。外来词在汉语这一文化土壤中"落地生根",不可避免地染上汉民族语言的独特色彩。试从文字的角度来谈一下外来词的汉化色彩。 相似文献
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张文元 《咸阳师范学院学报》2005,20(1):78-80
现代汉语的汉字教学内容陈旧、重复，必须改进或改革，从汉字文化学和汉字信息处理方面补充新内容，增强新鲜性与实用性，以激发学生学习的积极性。 相似文献
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王晓雁 《南昌教育学院学报》2011,26(1):24+26
汉字教学是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能的教学活动,目前在对外汉语教学中有越来越重要的作用。学习汉语是以汉字的习得作为基础的,汉字的积累和训练有助于提高留学生的汉语应用能力。本文试图对汉字教学中的一些体会进行整理分析,希望能为对外汉语教学工作提供一些参考。 相似文献
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余幸平 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2)
中国音乐艺术, 作为传统文化的一个重要组成部分, 有着 "随风潜入夜, 润物细无声" 的潜移默化教育和传播的功能. 中国传统音乐艺术在海外传播随着时代的变迁和形式的发展, 其形式与内涵也在与时俱进.近年来, 海外华族合唱团体已经成为中国音乐艺术在海外华族传播中的新宠. 拟从中国合唱艺术在海外华族中的传播途径、 传播动力、 传播价值、 传播建言等四个方面进行探讨. 相似文献
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“语文素养”是我国语文课程改革提出的一个重要概念,认识和把握语文素养的内涵和实质,首先必须把握语文课程的历史内涵,了解语文课程设置的演变和发展。语文素养并非包容一切,既不能将凡是与语言文字相关的活动所带来的个体认知、情感、动作等方面的变化、结果都理解为语文素养,也不能脱离学校的语文课程空谈语文素养,它应该是指由学校语文课程活动为主导而带来的积淀和修养。认识和把握这一点,不但有助于加深我们对语文素养的认识和理解,而且也有助于推动语文课程改革的健康发展。 相似文献
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华侨,是指仍保留我国国籍的具有中国血统的侨居国外的我国公民;华族是指具有中华民族血统和中国文化特征的人,包括保持中国国籍的“华侨”,取得美国国籍的“华人”,以及华侨、华人的后裔——“华裔”,从华族形成的原因入手,来论述华侨到华族的形成及前景。 相似文献
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田波 《陕西教育学院学报》2014,(4):123-124
中国梦不同于美国梦和欧洲梦,它是根植于中国社会的土壤之中,在充分借鉴和吸收外国梦的基础上,形成的中国人自己的梦。这使得中国梦带有浓厚的中国色彩。中国梦以中国道路、中国精神、中国力量为路径,作为推动梦想实现的内生动力;中国梦的独特意涵在于将国家民族的宏伟梦想和个人的具体梦想有机的融合;中国梦以"梦"这个中国老百姓喜闻乐见、心领神会的独特话语来诠释中国人民的共同理想。这些都充分体现出了中国梦的中国特色。 相似文献
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乔永 《连云港师范高等专科学校学报》2002,(1):25-26
汉字是汉民族文化的宝贵遗产。在《语言文字法》颁布实施之际 ,回顾汉字的历史与现状 ,进一步认识理解汉字的特点及与汉民族心理与思维特质的关系 ,再谈汉字的特点很有必要。 相似文献
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孙德安 《暨南大学华文学院学报》2003,(4):13-15,38
本文从文莱的教育背景、华校与学生的基本情况、华校的办学特色与学制情况等方面对文莱的华文教育进行了相关分析，在此基础上，对文莱华文教育的未来发展趋势作了展望。 相似文献