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1.
李瑛 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):89-94
20世纪的语言哲学包括分析哲学和现象学—存在论—解释学两个传统的语言哲学理论。语言哲学、教育哲学、语言教学的发展与融会必将产生语言教育哲学这门新的边缘学科。分析哲学理论、现象学—存在论—解释学哲学传统中的哲学理念对语言教育具有重要的指导意义。语言教学,尤其是母语教育必须引进当代哲学理论改造原有的教学理念,重新认识原有的方法。构建语言教育哲学是必要的。 相似文献
2.
当前,我国高校的马克思主义哲学教学中存在着大学生学习积极性不高等问题。这些问题的产生的根本原因不在于马克思主义哲学本身或其教学方法,而在于教学理念的失误。要彻底改变马克思主义哲学的教学现状,就必须创新和重构一种与马克思主义哲学学科相适应的新的教学理念。 相似文献
3.
马小莉 《大学.研究与评价》2024,(6):172-175
文章围绕高校马克思主义哲学理论的教学现状、存在的问题以及推进马克思主义哲学理论创新的途径展开讨论,分析了高校马克思主义哲学教学存在的问题,提出了推进马克思主义哲学教学创新的途径,进一步强调高校马克思主义哲学理论的创新和发展对于推动现代化建设和提高人民群众的思想政治素质具有重要意义。 相似文献
4.
刘娟 《思想理论教育导刊》2001,(4):16-18
马克思主义哲学课程的教学与马克思主义哲学理论本身是有区别的。从教学的角度讲 ,马克思主义哲学教学从属于教育学范畴中课堂教学的内容。因此 ,课堂教学是普遍 ,马克思主义哲学教学是特殊。马克思主义哲学教学应遵从课堂教学的普遍规律 相似文献
5.
杨学芳 《中国校外教育(理论)》2010,(3):52-52,57
案例教学法就是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。运用案例教学法，可将哲学理论与现实生活相结合，与学生需求相结合，在具体的情境中渗透深奥的哲学理论，将哲学理论学习具体化、形象化、生动化。从而使学生产生强烈的求知欲，进而揭开哲学的神秘面纱，取得事半功倍的效果。 相似文献
6.
汪建华 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(1):93-96
全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会，对马克思主义哲学理论体系和教学体系的关系、马克思主义哲学的基本功能等方面进行了深入的研讨，提出了改革马克思主义哲学教学的一些思路和意见。 相似文献
7.
高等教育哲学的基本功能 总被引：6，自引：0，他引：6
深刻思辨高等教育哲学的基本功能是创建高等教育哲学理论体系的重要前提。真正从哲学视野审视高等教育 ,融会哲学与高等教育这两者的基本功能 ,可将高等教育哲学的基本功能大致界定为 :重塑大学理念 ;提炼时代精神 ;引导文明走向 相似文献
8.
理论联系实际不仅是马克思主义哲学理论中重要的原则,同时也应当是马克思主义哲学教学开展中应当遵循的教学原则。本文在对马克思主义哲学教学中联系实际的必要性做出分析与论述的基础上,对联系实际在马克思主义哲学教学中的贯彻提出了几点建议。 相似文献
9.
10.
石开贵 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
高等院校的马克思主义哲学教学必须改革，改革的重大措施涉及两个方面，一是建立马克思主义哲学理论体系新结构，以确定马克思主义哲学理论新的思维起点，提高学生学习马克思主义哲学的兴趣；另一方面，融会贯通文史哲，以崭新的、系统的思维方式，阐明马克思主义哲学的客观实在性，提高学生的抽象思维能力。 相似文献
11.
目前高职马克思主义哲学教学中普遍存在着浅、散、死等诸多问题,在全面推进素质教育的今天,马克思主义哲学教学改革势在必行.本文以马克思主义哲学教学的改革为基本的出发点,指出并阐释美育在马克思主义哲学教学中的必要性与重要性,从马克思主义哲学授课者的形象的感官影响,课堂情绪的美学调控,凝聚思想精华的人文美育、马克思主义哲学结构的审美创新四个方面进行思考,积极探讨哲学理论的教学方法,并寻找马克思主义哲学教学与美育的有效结合. 相似文献
12.
13.
天文哲学—生命哲学—文化哲学作为具体的哲学理论形态,存在着一定的辩证关系。天文哲学是孕育生命哲学的母体,具体指天文哲学的宇宙模型激发人类从哲学层面探索生命的奥秘,天文哲学宇宙模型中的两个世界——能量和质量是生命哲学的起源。文化哲学是由生命哲学衍生的子体,具体指生命哲学追求"永生"唤起了文化哲学的出生;生命哲学关注"生存"助产了文化哲学的降生。从总体上来讲,天文哲学是原生形态的哲学理论体系、生命哲学是次生形态的哲学理论体系,文化哲学是再生形态的哲学理论体系。 相似文献
14.
本文运用马克思主义哲学理论,从矛盾率、认识论、认知规律、理论与实践的关系等角度出发,立秋了区段教学模式和区段教学法的哲学理念。这也正是该种教学模式和方法的生命所在。 相似文献
15.
张君平 《连云港职业技术学院学报》2015,(1):9-11,20
黑格尔的法哲学理论是马克思法哲学思想的重要来源,而反思黑格尔与柏拉图法治国家思想之承继关系,不仅有助于对马克思法哲学本身的理解,也有助于我们对于自由、平等、公平正义的依法治国理念的深度理解与自觉践行。 相似文献
16.
朱荣英 《忻州师范学院学报》2004,20(5):52-56,59
当前无论学届的理论研讨抑或“两课”的教学实践，皆因偏离有中国特色社会主义建设的实践，将考察邓小平哲学理论基本特征的参照系误置，从而产生诸多认识误区；并以马克思主义哲学与当代中国实践相契合为理论支点，在廓清各种认识误区的同时，闸明了如何讲授邓小平哲学理论四个基本特征(实践性、真理性、超越性和总括性)所应注意的理论问题和具体要求；从世界观高度表征了马克思主义哲学理论“与时促进的理论品质”和逐步中国化的必然走势；按“三个代表”的总体要求，凸现了邓小平哲学理论是马克思主义哲学中国化的新形态，代表了当代中国先进文化(尤其是哲学发展的)前进方向。 相似文献
17.
大学非哲学专业学生哲学素质教育已成为高校教育改革的重要问题之一。由于政治教育与理论教育不分、哲学理论教育内容单一、对马克思主义哲学理论的理解存在教条主义和简单化倾向等原因，哲学教育改革势在必行。大学生哲学素质教育应立足拓宽理论视野，准确运用马克思主义哲学的基本方法，较为全面系统地理解哲学的发生发展及其重大问题，了解多元的哲学思想，目的在于培养学生的健康心理和健全人格。本文就大学生哲学素质教育的教学内容提出了构想。基于这一教育目标，教学中需要坚持马克思主义立场、观点和方法，坚持逻辑与历史相一致的原则、坚持理论与实践相结合的原则。 相似文献
18.
白玉文 《江苏广播电视大学学报》2004,15(3):70-71
运用现代教育技术，优化哲学教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，开发学员潜能，培养创新意识，增强哲学的感染力与说服力，这样可以提高学生的马克思主义哲学理论水平，提高学生的综合素质。 相似文献
19.
任何思想的产生,都有特定的时代背景和深刻的社会根源。艾思奇哲学大众哲学理念的形成有其时代背景、理论条件及主观条件。近代中国残酷的社会现实是其时代背景,马列主义哲学理论、中国的传统哲学以及毛泽东哲学思想是其理论渊源,个人非凡的哲学素养是其主观条件。 相似文献
20.
陈瑜 《高等教育研究学报》2004,27(4):8-9,20
哲学是历史性的思想,哲学史是思想中的历史。哲学理论是人类文化的积淀和人类智力的结晶。哲学也是“思想中所把握到的时代”,是时代精神在思想中的体现。因此,哲学教学要注重哲学理论深厚的历史感和强烈的时代感,从历史和逻辑的统一中展示哲学的现实意义,克服把理论当作枯燥的条文、现成的结果和枯燥的教条,用理论说服、引导和陶冶学生。 相似文献