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化学复习课自主学习教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
吴庆生 《中学化学教学参考》2006,(7):34-35
化学复习课是新课的继续，要通过知识重组，使学生将所学的化学知识和技能系统化、条理化。化学复习课特别是板块知识的复习，教师要精心设计复习内容，让学生站在一定高度，通过自主学习，重新审视和梳理所学内容，主动建构知识网络。 相似文献
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新课程背景下的化学高考复习,需要激发学生自主复习,提高复习效率,减轻复习负担。文章结合实例说明了促进学生自主建立化学模型的教学策略。实践证明,通过引导学生自主建立化学模型,能帮助学生透彻理解知识内涵,掌握学习化学的方法。提高思维品质,从而提高高考化学复习的实效性。 相似文献
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严申虎 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(23)
一、问题的提出 <普通高中化学课程标准(实验)>指出"高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能""要使学生具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力""能运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工""能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力".而知识的复习正是培养学生思维能力、信息处理能力,构建学生自身知识体系的重要途径,并通过有效的复习途径不断提高独立自主的学习能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
初中化学的复习是初中学生在进行化学课程学习中必不可少的环节,是学生掌握化学知识的重要过程。因此,创新初中化学复习教学,应注重学生的学习习惯,培养学生积极主动参与、自主构建化学知识网络的学习习惯。教师需要重视复习教学,提高复习效率,帮助学生在复习教学的过程中发现知识遗漏,提早解决知识混乱、知识点运用不熟练等问题,熟练地掌握化学知识,并且能够融会贯通,联系前后知识,全面培养学生的综合化学素质。 相似文献
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宋淑和 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):39-39
在整个复习教学活动中,要以学生学习为主,通过让他们自主学习和相应的实践活动,调动学生主动参与课堂教学活动的积极性.在学生的知识复习、技能形成、知识结构建构、创造性地应用所学的物理知识解决别人提出的问题及生活中会遇到的问题的 相似文献
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随着课改实验的深入推进,学生在学习中的主体地位进一步确认,促进学生自主创新学习的理念进一步确立.教师必须明确:复习不再仅仅是旧知识的回忆和再现的过程,而是引导学生自主整理、促其知识系统化的过程.应当倡导:学生自主梳理知识点,主动建构知识网,促进学生对所学知识全面理解与融会贯通,真正使复习成为充满趣味的再学习、再提高的过程. 相似文献
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学科复习不仅仅是对所学知识的归纳总结，更是一种再学习、再创造的过程，注重如何运用所学知识解决实际问题，即发展再创造能力．在复习中，很多学生采取被动的学习方式：在课堂上听老师归纳总结，课后则依赖复习资料，拼命看和练，把自己变成了一个储存知识的容器．要使学生的复习由被动变为主动，必须根据化学知识的特点，掌握相应的自主学习策略．[第一段] 相似文献
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贺建伟 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
复习是对所学知识的总结归纳,是将分散的知识点进行整合.而且中考复习是学生能否取得好成绩的关键.初中化学的学习好坏直接影响着学生能否在高中阶段学好化学,影响着学生对化学学习的兴趣,所以,教师要做好初中化学的复习工作,使学生能够更好地掌握化学知识.
一、将知识点进行整合
让学生对所学知识点进行总结归纳,把同种类型的知识点进行整合,帮助学生进行复习,而且在进行整合的过程中,由于初中生已经有了自主学习的能力,所以教师要大胆放手让学生进行自主整理,教师可对学生总结过程中欠缺的地方进行补充,这样在学习整理的时候,可以加深学生的印象,而且这也体现了学生的主体性,同时这也迎合了新课程背景下教师要将学习的主动权归还给学生,要让学生成为学习的主人. 相似文献
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一、问题的提出
《普通高中化学课程标准（实验）》指出“高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能”“要使学生具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力”“能运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力”。而知识的复习正是培养学生思维能力、信息处理能力,构建学生自身知识体系的重要途径,并通过有效的复习途径不断提高独立自主的学习能力。 相似文献
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正高考复习教学是实施高中化学教学目标的重要组成部分.通过高三化学的复习要能够进一步提高学生的化学学习能力,分析和解决化学问题的能力,化学实验与探究的能力,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.针对高三化学复习教学的特点及目标,我们认为,化学教学应以学生学习方式的转变为中心,注重对学生学习能力的培养,立足基础,突出能力,更多关注学生对知识过程、学科方法的掌握,促进学生自主学习能力的形成.在高三化学教学中采用"导学案"有非 相似文献
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赵会娣 《中学化学教学参考》2007,(11):47-48
新一轮课程改革的背景下化学高考复习如何转变传统的复习模式,力求知识与能力并重,过程与方法兼顾,情感态度与价值观相融合,促进学生自主发展、提高课堂效率是摆在我们面前值得探索和要解决的问题。我结合近几年参加复习备考工作的体会谈谈自己的做法。一、实施学案式复习模式,促学生自主学习化学学科知识体系庞大,知识点多且分散,学生若 相似文献
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英语高考复习必须坚持激励引导、自主复习、自主训练与自我评估性策略,突出学生的主体地位,侧重学生的能力与技能发展,避免题海战术。这就需要教师以多样化的激励机制,使学生从被动地接受知识变为主动地探求知识．通过自主学习、自主练习、自己归纳总结完成复习任务．老师督促完成,让学生互相帮助解答疑难问题。老师最后点拨补充．帮助解决难点问题。 相似文献
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复习是学习不可或缺的重要环节,其目的就是巩固学习效果,弥补知识缺漏,形成认知结构,促进智能发展,提高学习能力。复习必须改变过去教师包办代替、学生盲从被动的做法,通过自主、合作、探究的学习方式,把复习的主动权还给学生,让学生在教师的指导下,参与语言实践,促进主动发展。 相似文献
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刘晔鸣 《中国科教创新导刊》2009,(27):72-72
中考英语复习阶段是英语教学中的重中之重,帮助学生搞好复习自然显得尤为重要,树立自信是学生前进的动力,自主学习和适合的方法是主动获得知识,提高自我学习能力和终身学习的基础,养成良好的学习习惯能使学生终身受益,且会收到事半功倍的学习效果。 相似文献
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高三化学复习的特点是时间短、内容多、范围广、任务重、要求高。怎样克服复习中的盲目性 ,跳出“题海” ,让学生掌握复习的主动权 ,提高总复习的效率呢 ?这是每位高三教师和学生都在探索的问题。在多年的高三化学总复习实践中 ,我们的指导思想是让学生主动参与复习过程 ,让学生在主动积极的心理状态下获得知识 ,发展相应的能力 ,从而使复习的效果达到最优化。为此我们尝试从复习过程的评价、研究性复习、动手设计并做实验等几个方面进行了复习探索。一、营造良好氛围 ,引导学生主动参与课堂教学评价活动布鲁纳认为 ,知识的学习包括三种几乎… 相似文献
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复习是学生学习化学的重要方式,它能帮学生巩固和梳理所学化学知识。化学复习绝不是简单的对知识再记忆的重复,而是在新的高度上,对所学化学内容的再认识,使知识结构更条理化,从浅层知识向深层知识迈进。因此,教师不能忽略化学复习在课程学习中的重要性。 相似文献