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1.
“三个代表”重要思想与延安精神一脉相承，具有本质的一致性。延安精神是“三个代表”重要思想的历史渊源，“三个代表”重要思想是延安精神在新时期的继承发展。实践“三个代表”重要思想，必须大力弘扬延安精神。 相似文献
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陈雄俊 《金华职业技术学院学报》2003,3(2):56-58
思想政治工作历来是我党克敌制胜的法宝。“三个代表”重要思想是思想政治工作的根本出发点。在思想政治工作中“求真务实”,是实践“三个代表”重要思想的必然途径。必须贯彻“三个代表”重要思想,以“求真务实”的精神做好思想政治工作。 相似文献
3.
探索加强和改进大学生思潮政治教育工作，必须用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，始终坚持社会主义办学方向，践行“三个代表”重要思想，增强大局意识，营造优良育人环境，增强务实创新意识和道德意识，落实“以德治国”思想，使高校成为践行“三个代表”重要思想的主阵地，与时俱进，求真务实，开创高校学生思想政治工作新局面。 相似文献
4.
推动“三个代表”重要思想“进学生头脑”,仍然是需要我们不断地探索和实践的重要课题。目前要加强对“三个代表”重要思想“进头脑”的检验标准、制约因素的探讨,以及增强“三个代表”重要思想实效性的探讨。 相似文献
5.
唐连凤 《通化师范学院学报》2004,25(3):8-9,23
针对部分学生对“三个代表”重要思想认识上存在的困惑，着重阐明“三个代表”重要思想不是三句空洞的口号，“三个代表”重要思想不等于三个“代表”；“三个代表”重要思想不仅仅只指导党的工作。科学认识“三个代表”重要思想具有十分重要的意义。 相似文献
6.
思想政治教育是我党的优良传统和致胜法宝。新的历史时期,必须以“三个代表”思想为指导,加强和改进党的思想政治工作,高度重视思想政治教育的“生命线”地位和作用;发扬党的思想政治教育的优良传统,认真实践“三个代表”思想。 相似文献
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吴锦旗 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2005,19(2):18-22
“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的新阶段和新成果,它既与毛泽东思想一脉相承,同时又与时俱进。毛泽东的新民主主义论是“三个代表”重要思想的理论和实践的源泉,“三个代表”重要思想与新民主主义论具有内在本质上的一致性。 相似文献
9.
邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的核心问题是“进学生的头脑”。为了把邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的工作落到实处，需要对邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育教学理念、方法和体系进行创新。 相似文献
10.
关淑平 《洛阳工业高等专科学校学报》2003,13(2):76-77
“三个代表”重要思想是中国共产党二十一世纪的宣言书．深化对“三个代表”思想产生的历史必然性、思想路线、理论和实践意义的认识,对学习、坚持和贯彻“三个代表”重要思想具有积极的促进作用． 相似文献
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鲍宏礼 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2002,34(2):98-102
江泽民“三个代表”思想的提出与列宁主义党建思想的产生有着相似的历史背景;“三个代表”思想实践并丰富了列宁主义的党建思想;“三个代表”思想同列宁主义的党建思想一样,各自在不同的历史时期起到了历史性的伟大作用。 相似文献
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江泽民同志“三个代表”重要思想的“三性”即指统一性、实践性和创新性。首先 ,是统一的整体 ,相互联系 ,相互促进 ,是对世界社会主义运动 15 0多年和我们党 80年建党经验的科学总结 ;其次 ,是扎根建设有中国特色社会主义的伟大实践 ,从现实生活中汲取营养的理论之树 ;其三 ,是改革开放以来的新鲜经验 ,是提出了新时期党的建设总目标 ,丰富和发展了马克思主义建党学说。 相似文献
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邓红彬 《重庆职业技术学院学报》2004,13(3):60-60,134
"三个代表"重要思想是我们党必须长期坚持的指导思想,是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的光辉典范.本文从社会存在与社会意识、客观规律性与主观能动性、普遍联系与永恒发展、对立统一规律和两点论与重点论统一等层面,分析了"三个代表"重要思想的马克思主义哲学内涵. 相似文献
15.
连广平 《忻州师范学院学报》2005,21(4):66-68
与时俱进是“三个代表”重要思想的灵魂,保持党的先进性是“三个代表”重要思想的核心,执政为民是“三个代表”重要思想的本质。“三个代表”重要思想深刻揭示了党的时代性、先进性和人民性的辩证统一,体现了共产党人与时俱进、永葆先进性和执政为民的价值准则,是我们党必须长期坚持的指导思想。 相似文献
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刘萍 《杨凌职业技术学院学报》2003,2(3):71-73
“三个代表”重要思想是在新形势下对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承,它们在世界观和方法论方面是完全一致的。“三个代表”重要思想又是在新形势下对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的发展和创新,丰富和深化了我党对执政规律的认识和社会主义建设规律的认识,进一步揭示了中国特色社会主义的内涵和历史使命,是对唯物史观在新世纪的新时期的运用和发展,有着深刻的哲学基础。 相似文献
17.
邵书峰 《南阳师范学院学报》2004,3(1):107-109
要实现“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑的战略任务,就必须以课堂教学为主体,构建大学生学习“三个代表”重要思想的主渠道;以丰富多彩的第二课堂和社会实际活动为两翼,构建多方位、立体化的教育模式;抓好“三个突出”、“四个到位”、实现“五个结合”,落实“三进”工作的组织保证,把用“三个代表”重要思想武装大学生头脑工作不断引向深入。 相似文献
18.
易树平 《张家口职业技术学院学报》2002,15(1):24-26
我们必须以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导,积极推进高等院校的稳定工作,依法治校,确保高校的稳定和安定,使高校稳定工作持续,健康发展。 相似文献
19.
张剑英 《张家口职业技术学院学报》2001,14(4):34-39
在教学中贯彻“三个代表” 重要思想是哲学课义不容辞的责任,也是时代发展提出的现实要求。“三个代表”与马克思主义唯物史观有着内在的、密切的联系。把哲学课同学习“三个代表”结合起来,关键是要采取扎实有效的具体措施。 相似文献
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