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1.
沈洋 《长春教育学院学报》2015,(4):154-155
微课程是信息时代职业教育重要学习资源,随着手持移动设备和无线网络的普及,微课程必将更多地应用在移动学习中,因此,移动微课程的学习必将成为一种新型的教学模式和学习方式。通过了解微课程的内涵,掌握移动学习的相关研究和应用背景,形成移动微课程建设思路,建立移动微课的设计方法,探索职业教育开展移动微课程建设的重要意义,并以此构建基于职业教育移动学习的微课程设计方案。 相似文献
2.
虞梅 《湖北函授大学学报》2014,(20):117-118
微课程是专业术语,其内容不是为微型教学设计开发的内容,而是利用构建主义形式衍化而成,是以移动学习和在线学习为目的进行的实验教学。在实施微课程的培训过程中,要学员发挥其主体作用,构建学员能够参加的教学模式,在培训教师和专家的指导下,利用实验提高学员实际教学能力。本文指出在教师培训中引入体验模式,能够扩展训练目标,关注教师世界,建立以问题为教育内容和核心的教育体系,并以此为前提逐步形成立体模式的教师培训机制。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2015,(17):98-99
基于移动互联网背景下的微课堂学习,打破了传统的课堂教学模式,满足了学习者非正式学习环境下更多的需求。本文采用文献分析的方式,对微课程的概念、特征、相关内涵及应用现状进行分析,并根据微课程在课堂教学中运用的现状,为改善和促进微课程课堂教学提出了具体策略。 相似文献
4.
5.
《吉林省教育学院学报》2018,(12):136-138
电子信息技术的发展和计算机技术的革新为各行各业都带来了新的生机。运用构建主义方法,以在线学习或移动学习为目的的微课程应运而生。微课程作为一种新型教育状态,在人们生活中扮演着越来越重要的地位。本文主要讲述混合式教学模式微课程的教学作用和教学现状,并对混合式教学模式下微课程的评价方式进行探讨,旨在为发展混合式教学模式微课程的发展作出借鉴。 相似文献
6.
王谦 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(1):49-52
本文介绍了利用微信平台作为计算机专业教学辅导环境,并在综合考虑了诸多成人学习者特点的基础上,提出了微移动教学模式的设计与应用方案,并对该设计方案进行了详细说明.通过应用表明:微移动教学模式中的微课程可以让异地学习者及时准确地掌握授课信息;公众号推送可以帮助学习者梳理授课内容的知识脉络,更方便了学习者对所学知识及时归纳总结.更深层次地讲,基于微信平台的微移动教学模式在一定程度上可以缓解成人学习者的“工学矛盾”,同时还可以作为一种辅助学习手段,拓展了异地或本地师生互动的途径. 相似文献
7.
任心燕 《北京宣武红旗业余大学学报》2014,(1):38-40,46
微课是指以短小的教学视频为主要载体对某一知识点进行讲解,并包含教学设计、学习素材、练习测试、评价反馈等资源教学全过程,它以在线学习和移动学习为主要学习方式。在成人教育教学中,根据统一的课程主旨,将微课系列化以构建微课程,用概念图完成教学设计,用录屏软件完成视频制作与发布的微课,将逐步成为提高成人学习有效性的新方式。 相似文献
8.
移动语言学习（MALL）研究已经成为独立于传统语言学习及计算机辅助语言学习（CALL）的研究领域。基于“综合英语”课程的移动英语学习资源的开发与应用,调查了基于彩信的英语移动学习方式在成人英语学习者中的认可度,设计开发了目前软硬件支持下的“综合英语”课程的移动英语学习彩信资源库,形成了在今后的课程教学中可以广泛使用和推广运行机制,为英语移动学习方式和资源的开发及应用进行了有益尝试和探索,并积累了第一手资料。 相似文献
9.
移动语言学习(MALL)研究已经成为独立于传统语言学习及计算机辅助语言学习(CALL)的研究领域。基于"综合英语"课程的移动英语学习资源的开发与应用,调查了基于彩信的英语移动学习方式在成人英语学习者中的认可度,设计开发了目前软硬件支持下的"综合英语"课程的移动英语学习彩信资源库,形成了在今后的课程教学中可以广泛使用和推广运行机制,为英语移动学习方式和资源的开发及应用进行了有益尝试和探索,并积累了第一手资料。 相似文献
10.
吴晓辉 《长春教育学院学报》2014,30(13):105-106
当前微课程浪潮正在全国兴起。微课程因其在内容、形式、学习方式和开发制作等方面的独特之处,引发了新一轮的教育教学改革实践和探索。本文旨在探析微课程在开放大学汉语言文学专业中应用的重大意义,以及如何在教学中应用微课程。 相似文献