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全国教育科学规划领导小组和教育部立项的“中学生态德育理论与实践”专设课题的研究工作 ,在树立“育人为本”的教育思想 ,立足学生的终生发展 ,注重培训学生的生命科学素养和生态道德素质 ,帮助学生形成大德育观等诸方面都做了有益的尝试 ,充分体现了生态德育的时代性、主动性、针对性和实效性。1 生态德育的时代性———与时俱进生态德育是一种从人与自然相互依存和睦共处的生态伦理、环境道德观点出发 ,引导受教育者自觉养成爱护自然环境和保护生态系统平衡的意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯 ,使受教育者在思想上树立科学的世… 相似文献
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德育生态性功能注重“人-自然一社会”的和谐统一,强调受教育者生态伦理、生态人格、生态智慧和生态保护能力的培养。德育生态性功能的意蕴主要体现在与全球道德教育相接轨、坚持可持续的科学发展观、对“天人合一”思想的继承和发展。德育生态性功能的开发途径主要有六个方面：即关注生态道德意识、形成生态人格、进行课程开发、强化受教育者的主体性、营造生态体验场和推展个人“美德袋”评价。 相似文献
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建设生态文明和保持人类社会的可持续发展,必须以培养现代人的生态伦理意识为前提。学校应把生态德育融入到传统德育体系中。通过对河南省6所高校2000名学生生态意识现状的调查,结合调查结果,提出了对学生进行生态德育的措施。 相似文献
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以思想品德教学为主阵地,在学科教学中挖掘德育资源,在教学中渗透生态意识,同时,在课堂中通过辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、座谈会等形式,带领学生进行“城乡清洁工程”服务等校外课堂,使课程设置体现“生态意识”培养的新元素,加强未成年人生态意识和生态道德观的培养,发掘学生自身存在的生态意识和潜能,来提高未成年人的生态意识与能力,自觉地践行生态意识,让保护生态成为一种习惯。 相似文献
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浅析高校的生态道德教育 总被引：5，自引：0，他引：5
进入新的世纪,人类在享受科技所带来的丰富物质生活的同时,也面临着生态失衡、环境恶化的危机。高校生态德育是一种新型的德育活动,它的实施对于加强广大青年学生的环保意识、资源意识和生态意识具有积极意义。因此,生态德育成为高校德育工作中一个全新的课题。 相似文献
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生态德育：生态文明建设的价值支点 总被引：1，自引：0，他引：1
生态德育是一种体验性、实践性很强的生态道德教育活动,就其本质而言,它是一种新型价值观的培育,即通过自然、社会、个体、审美和实践等具体价值观教育,实现人与自然和谐共生的总目标。生态德育是生态文明建设的应然价值支点和实然价值支点,因此,必须以培育生态道德意识、完善生态道德规范和提高生态道德素质等为抓手,并将这三者有机地结合起来,在全社会大力推动生态德育,为建设生态文明提供支撑和依托。 相似文献
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生态意识是生态文明理论体系的重要内容。在生态文明建设的过程中,如果缺乏生态意识的支撑,人们的生态文明观念淡薄,生态环境恶化的趋势就不能从根本上得到遏止。可以说,公民生态意识的缺乏是现代生态悲剧的一个深层次的根源。本文在呼唤全民生态意识提高的基础上,结合大学生群体的特殊性,试图以大学生为生态意识培养的切入点,以高校德育为大学生生态意识培养的主阵地,结合生态意识培养,探索高校德育改革,最终提升高校德育的价值关怀,促进德育向人性的自然回归。 相似文献
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生态意识是生态文明理论体系的重要内容。在生态文明建设的过程中,如果缺乏生态意识的支撑,人们的生态文明观念淡薄,生态环境恶化的趋势就不能从根本上得到遏止。可以说,公民生态意识的缺乏是现代生态悲剧的一个深层次的根源。本文在呼唤全民生态意识提高的基础上,结合大学生群体的特殊性,试图以大学生为生态意识培养的切入点,以高校德育为大学生生态意识培养的主阵地,结合生态意识培养,探索高校德育改革,最终提升高校德育的价值关怀,促进德育向人性的自然回归。 相似文献
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生态德育，作为一种新的德育理念，主张不仅要构建生态道德“规范”，更要转变以往的世界观、人生观，教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，启发、引导学生从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识及相应的道德行为习惯，正确理解和处理人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目破坏行为。生态德育的核心要素是： 相似文献
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张晓雨 《商丘师范学院学报》2014,(7):36-38
伴随生态危机的多发及党和政府管理创新能力的提升,建设生态文明已在我国达成共识。然而,这种认识的转变并不意味着生态文明形态的唾手可得,科学合理的建构途径应为构建中国特色社会主义生态文明的关键环节。其中,培育科学的生态意识,设定合理的战略举措,创设有效的监督机制及建构持续的环境修复与保护机制,是实现美丽"中国梦"不可或缺的重要环节。 相似文献
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生态德育从根本上说是学生的素质教育,就是造就具有优良的生态智慧、生态意识和生态能力素质的人。目前生态德育处于边探索边实践的阶段。本文从生态德育的目的出发,提出了在生物学科教育中渗透实施生态德育的意义、方式和原则。 相似文献
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对人的欲望的限制离不开德育,生态道德教育作为一种新型的德育形式,在培养人们的生态环境意识、推动生态文明建设方面无疑具有重要作用。因此,应通过对高职院校学生生态道德现状的分析,探讨导致高职院校学生生态道德现状的原因并提出相应的对策,以期重塑高职院校学生的生态道德观,促进学生生态道德意识和生态道德行为的统一。 相似文献
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当前，我国学校德育低效问题突出，究其原因，从生态意义上看,在于德育生态的失调。将生态学原理渗透到学校德育中，用生态的世界观及方法论来定位学校德育，需要把握主体原则、和谐原则、整体原则和发展原则，坚持以仝为本，优化德育的自然生态，关注自然与人的和睦相处；优化德育的社会生态，满足学生道德生长的内在需求；优化德育的文化生态，实现时代精神与民族传统的融洽；优化德育的心理生态，培养学生自主、合作、创新的健康人格。 相似文献
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生态世界观从最广泛的意义上把握科学与人类生存的关系,提供一种考察自然和社会现象的新的思维方式和研究方法。以生态世界观观照高校德育,可以凸显高校德育发展的指向和路径。 相似文献
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张敏 《铜陵职业技术学院学报》2012,(2):70-71
生态式德育的理念是借用生态智慧,将受教育者置身于其所处的德育环境中,通过回归社会生活,尊重生命、认真面对每个生命背后承载的价值,秉持和谐、人本、动态的德育观点,运用整体性、综合性的德育思维、德育活动建构高职学生的和谐人格。生态式德育是对建构高职学生和谐人格的一种新探索。文章浅析了生态式德育对高职学生和谐人格建构的三个维度即高职学生人格体系中诸要素的和谐以及与自然、他人、社会的和谐的价值。 相似文献
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生态德育的背景下,班级文化建设日益成为各学校德育工作内容的组成部分,也是一种以班级文化特色为核心、以传递知识为教育方式的德育新模式。班级文化建设对于促进学生全面发展、塑造师生良好的人格品质、构建和谐的教育环境都有积极的意义。基于此,本文分析了班级文化建设的环节,同时将生态德育研究进一步融入班级文化建设,以期通过班级文化的力量帮助学生正确处理好个人与社会、环境、大自然的关系,从而提升学生的生态文明意识,让他们学会与自然“共荣共生”。 相似文献
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环境保护是我国的一项基本国策,其重要性和紧迫性已经无可争辩。“绿色学校”的称号是对一所学校在开展环境教育的意识和行动上的肯定。我校以创建绿色学校为契机,对学生进行了生态德育教育。所谓生态德育,是指在生态伦理学指导下的一种研究人与自然、人与环境和谐相处的教育活动。主要是指教育者（教师）从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发,引导受教育者（学生）为了人类的长远利益, 相似文献