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安陆市烟店镇中心小学在开展科技活动课中，特别注重对学生观察能力的培养。让学生走出课堂，走进生活，极大地调动了学生的学习积极性和培养了学生的实际操作能力。图为科学课老师正在指导学生观察测量太阳的高度。 相似文献
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物理教学中，通过引导学生观察物理现象，寻找物理规律，培养学生动手能力和推理能力，是物理教学的重要目标之一。这也是学生在未来科技发展中凭借创造性思维立于不败之地的基础，但是，有些物理实验中有干扰性因素存在，不利于学生观察推理。这时引入多媒体，既可使现象明显，又打破了教学中的难题。 相似文献
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大学生科技创新活动是培养学生创新精神和创新能力、工程设计和实践能力的重要平台。在分析大学生科技创新活动的内涵和现状、大工程观和大学生科技创新活动内在联系的基础上,提出用大工程观指导大学生科技创新活动,建议在大学生科技创新活动中加强工科学生人文素质的培养和引进＂产学研＂合作,培养具有大工程观的卓越工程师。 相似文献
4.
观察是作文的前提，要提高中学生的作文能力，就必须培养和提高学生的观察能力。笔者在多年的教学实践中认识到，应当从激发学生观察兴趣，掌握观察事物的要领，培养学生观察生活的能力和指导学生在写作实践中提高观察能力等几个方面来培养学生。 相似文献
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语文课对学生观察能力的培养和训练,主要是通过作文教学来进行的.让学生进行实地观察,同时把自己的所见所闻用语言文字表述出来.学会观察,是写好作文的前提条件.那么,如何在作文教学中培养学生的观察能力呢？我想要做好以下几方面工作。 相似文献
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春天匆匆离去,夏天悄悄来临。物换星移,美景不在。当学生为春天的离开而叹息时,他们多么希望用自己的笔把春天的美留住。但是在写作时,许多学生因观察不深刻,写出的内容无新意,千人一面,而留下遗憾。怎样把春天的美丽写出来,这就需要学生进行深入观察。教师要在培养学生学会深刻观察上下功夫。 相似文献
8.
一、培养学生的观察能力是实验教学的重要环节。众所周知，观察和实验是物理的基石，学生观察能力的培养是增强学生实验能力的重要环节。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能使学生有很大的兴趣。 相似文献
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韩玉君 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):138-139
实验是化学的灵魂，化学实验不仅能激发学生学习兴趣，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
1．实验能培养学生的观察能力。观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。 相似文献
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潘丽萍 《山西教育(综合版)》2010,(1):21-23
＂让学生观察、让学生思考、让学生动手、让学生创造＂是太原市尖草坪区科技实验小学的科技活动主题。自2004年以来,学校先后被团中央授予＂全国科普创新示范校＂,被山西省教育厅、省科协授予＂少儿科技示范校”等。太原市尖草坪区即以学校科技创新教育为特色命名学校为“科技实验小学校”。 相似文献
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随着科技水平的提高，多媒体以它独有的优势被广大教师所接受，并已被广泛地应用于各科教学中，极大地提高了教学质量。为了上好实验课，教师以生动直观的手段运用于教学中，既增大了课堂教学内容，又培养了学生观察、分析问题的能力，同时也发展了学生的智力，提高了学生的素质，从而使学生真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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在高中生物学教学中,可通过分析教材"思考·讨论"栏目中"细胞色素c氨基酸顺序的差异"、阅读干旱胁迫下植物细胞适应环境调节机制的科技文、观察动物心脏的物理模型、参加研究沙生植物生长特点的研学旅行、讨论关于协同进化的高考试题,分别在分子水平、细胞水平、器官水平、个体水平、群体水平上培养学生的进化与适应观。 相似文献
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邱房彬 《职业技术教育研究》2006,(7):48-48
职业技术学生科技创新能力的培养和提高的第一步，在于如何充分发挥辅导员的作用，构建辅导质量保证体系，有效地培养学生的观察能力和思维能力，这是增强学生实践能力和自主创新的科技能力。 相似文献
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时代呼唤科技,科技需要创新。创新需要培养．现代教育注重培养学生的创新思维和创新能力．而创新思维和创新能力的培养可以通过多种途径和方式．笔者认为培养学生细心观察、大胆猜想、科学论证的思维习惯是提高学生创新思维的有效途径．那么。怎样通过数学课堂教学来培养学生的猜想思维、创新思维呢？ 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的科学,观察是实验中的重要环节,它有助于学生加深对基础知识的理解,有助于发展思维能力,提高人才素质。一、围绕实验目标,培养学生观察的定向性实验中观察有一定的目的,只有有目的的观察,才能深入、细致、有效。因此在实验过程中必须围绕实验目的,积极运用心理学中的“注意”规律,把学生的观察活动引向正轨。“注意”是心理活动对客观研究对象的指向和集中,培养观察的定向性就是要强化有意识的“注意”,以消除无意识的“注意”影响,使观察有明确的目的。 相似文献
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一、观察时点拨——帮助学生丰富素材
《语文课程标准》强调：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”观察是学生获取写作素材的主要途径。教师在指导低年级学生看图写话时，就要有意识地培养学生的观察能力；到了中年级，学生开始写观察作文，教师更要通过创设情境，引导学生从观察入手，丰富习作的事件积累和情感积累。教师这时的点拨，主要是引导学生掌握观察的顺序，明白观察的重点，积累观察的体会，并让他们交流各自的观察所得。 相似文献
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教学目标
1．培养学生观察小动物的兴趣和对小动物的亲近感。2．通过观察蜗牛使孩子们体验到原来认为熟悉的事物，其实我们并没有真正地了解，意识到科学观察可以使我们知道更多的东西。 相似文献
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王玉雪 《延边教育学院学报》2004,18(6):68-70,76
小学科技教育是全面实施素质教育的一项重要工程。科技课是一门实践性很强的课程,教师要转变教育观念和教学方式,不仅要引导学生从“读”中学,更要从“做”中学。科技教育要立足于实践,在实践中培养学生的科技实践兴趣,引导学生探索未知,培养和发展学生的创造思维能力;要广泛开展科技实践活动,在活动过程中培养和提高学生的科技实践能力;要重视科学方法的渗透和指导,让学生在实践中学会观察、学会发现、学会分析、学会探究,从而增强学生的科技意识,培养学生的创新精神,发展创造性思维。 相似文献
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观察力是人在长期的观察活动中逐渐形成的。它有一个不断充实、完善和提高的过程。培养观察能力是初中生物教学中的重要教学目的之一。那么如何培养学生的观察力呢？一、给学生充分的观察机会,是培养观察力的前提离开观察就不可能形成观察力,在教学中,教师应尽可能地创造条件,给学生观察机会。 相似文献