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李玉玺 《中国科教创新导刊》2012,(36):125
探究性实验是一种以学生为主体,以自主式探究为核心的实验活动.它能调动学生的积极性,促使学生去发现问题、解决问题,使学生亲历科学探究的过程,强化科学探究的意识,培养科学探究的能力.探究性实验的成效,在很大程度上取决于探究性实验的设计.一堂成功的实验探究课,实验设计是关键.高中化学探究性实验设计应符合目的性原则、科学性原则、开放性原则、发展性原则和最小成本原则. 相似文献
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金巍 《中学化学教学参考》2013,(12):64
在鲁科版化学必修教材中共有36个分组演示实验,另外在学生活动和练习中还有18个课外及家庭实验。鲁科版必修教材中的实验设计与旧教材相比有以下特点:①未明确标明是分组实验还是演示实验;②探究性实验占有很大比例(旧教材都是验证性实验);③实验设计的开放性很强。相当一部分实验只是给出实验目的和实验试剂、用品,要求师生自主设计 相似文献
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一、深刻领会新教材探究性实验安排的意图和教学思想沪教版初中化学新教材的特点之一就是明显增加了实验的比重,仅观察与思考就有24个,活动与探究有54个之多,而且不再规定哪些是演示实验,哪些是分组实验,且教材中很多新课用实验来引入,尽可能地将实验开设为学生实验,实验在教学中的重要地位已得到恰如其分的彰显.新教材另一个重要特点就是把验证性实验改为开放性的探究性实验,在新教材四大块实验内容:基本操作实验、物质性质实验、物质制备实验、知识应用实验中,每块都设计了不少探究实验. 相似文献
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人教版新课标物理必修教材中设置了“说一说”“做一做”“STS”“科学漫步”等开放性栏目,供有学习兴趣、有学习余力的学生选择学习,这些开放性内容体现了选择性、时代性、探究性、人文性的特点,开放性的内容需要采用开放式的教学方法. 相似文献
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浅谈初中化学探究性实验的设计 总被引：1，自引：1，他引：1
在初三开设探究性化学实验，通过对初三化学实验教材的分析，提出了探究性实验方案设计的指导思想和设计思路，解决在实施探究性实验中的一些问题。 相似文献
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刘建政 《安徽教育学院学报》2005,23(6):126-128
本文对目前高中物理实验教学现状进行了分析,通过新课标教材与现行教材物理实验的对比分析,结合新课改理念,指出了高中物理实验教学改革的方向,研究了实施探究性实验教学的理论基础,分析了探究性实验的特征,并给出了实施探究性实验教学的实践指导. 相似文献
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探索性开放性问题的开放性、灵活性、不确定性给学生的思维创设了一个更加广阔的思考空间,为学生展现自我、获取成功提供了机遇和舞台.设计探索性开放性问题应遵循以下原则:层次性、有效性、探究性.设计探索性开放性问题的方法有:利用知识联系、重新组织教材、提炼生活资源. 相似文献
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分层次开放性实验教学模式探索 总被引：5，自引：0，他引：5
分层次开放性实验教学,是在基本技能实验、客观验证性实验和综合探究性实验三个层次上逐渐引入开放性实验教学的一种实验教学方式,是在学生熟练掌握基本实验技术和进行必要的科学实验研究训练基础上的开放性实验教学.符合认知规律、便于组织教学、促进能力培养是分层次开放性实验教学模式的突出特点.实施分层次开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径,是实现学生智能培养的重要手段. 相似文献
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<正>通过分析比较近几年梅州市初中毕业生学业考试化学试卷,我认为实验题的考查尤其能反映新的中考特点,这种新颖、灵活、具有综合性和开放性的实验题模式,无疑对初中化学实验教学中变验证性实验为探究性实验、变封闭性实验为开放性实验起着重要的导向作用。 相似文献
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现行初中化学教材中的化学实验多数是验证性实验,启发性、探索性不强.对于这些验证性实验,按老一套教学方法去讲、去演示,已经远远不能满足新形势下素质教育教学的需要.所以,笔者在日常教学过程中,特别注重化学实验教学模式的探究,把很多验证性实验改为探究性实验,尤其是对教材上的许多家庭小实验,更注重它的探究性. 相似文献
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全日制义务教育地理课程标准（实验稿）的基本理念决定了教材的功能,义务教育地理课程标准下的教材具有促进学生建构健全人格、塑造学生个性、引导学生自主学习和培养学生创新意识等功能;教材的功能决定了教材具有开放性、趣味性和探究性等性质;义务教育地理课程标准、教材的功能和性质,要求教师在教学过程中要正确地解读课程标准和把握教材。因此。课程标准、教材、教师三者是一个有机的整体,它们相互影响,相互作用,共同构成了教学系统。 相似文献
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<正>探究性实验具有开放性、灵活性、趣味性等特点,为了促进学生综合素质的提高,我们在教学过程中应给予探究性实验足够的重视,为学生提供更多动手操作的机会。但是,在探究性实验中,由于学生对实验步骤不熟悉、对实验原理不尽理解等原因,学生的实验操作和实验结果往往会出现较大差异。为此,教师应当加强探究性实验教学中的引领和指导作用,不断优化探究性实验教学,以提高实验教学的效率和质量。一、明确实验中应注意的问题 相似文献
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教材分析 教材选自义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册第六单元课题3.教材中有关二氧化碳的教学内容主要是通过二氧化碳性质的演示实验和学生的探究性小实验,使学生初步掌握二氧化碳的重要化学性质,同时让学生了解二氧化碳的物理性质和化学性质. 相似文献
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正一、加强实验教学的探究性,培养学生的创新意识探究性实验是根据教材的特点和学生实际情况,在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下,由教师提出课题,在教师指导下,让学生自己动手、动脑、在实验中观察现象,主动探索,然后得出物理规律的实验方法。通过设计探究性实验,可以把学生带入科学探究情景中,让学生 相似文献
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在九年级开设探索性化学实验,通过对九年级化学实验教材的分析,提出了探究性实验设计的指导思想和设计思路,解决在实施探究性实验中的一些问题。 相似文献
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本文通过比较五套新教材探究性实验的数量与栏目设置,以期更好的阐释“倡导探究性学习”课程理念在教材中的体现,希望能为中学生物教师更好地把握教材,从而提高探究性实验教学的质量提供一些参考。 相似文献