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对数学说课活动的认识与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
王志刚 《中学数学教学参考》1998,(5)
对数学说课活动的认识与思考江苏省海门师范学校王志刚“说课”是教学改革中涌现的新生事物,由于它本身固有的特点和它在教学研究中显露的实际功能,因而立即被数学教育界承认和接受．目前在全国各地,各级、各类的说课活动开展得相当活跃．１９９２年７月成立了“全国说... 相似文献
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数学说课活动的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“说课”是教学改革中涌现出的新生事物,由于它本身固有的特点和它在教学研究中显露出的实际功能,因而立即被数学教育界所承认和接受．目前在全国各地,各级各类的说课活动开展得相当活跃,1992年7月成立了“全国说课研究协作会”,已召开过两届年会,并办有报纸《说课动态》．1996年10月,在中国教育学会中学数学教学专业委员会举办的全国首届初中青年数学教师课堂教学评比中,有47名选手参加了说课比赛．说课活动在较短的时间内能受到如此广泛的重视,也许是人们始料未及的．深入探讨数学说课活动中的有关理论问题,必将有益于说课理论… 相似文献
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周毅铭 《福建教育学院学报》2005,(11):50-52
早在1987年，“说课”就已经出现，当时是由河南省新乡市红旗区教研室推出的。随着教育教学改革的深入发展特别是“新课标”的实施．“说课”这项有着全新概念、全新内容的教研活动形式，已经在全国许多省市推广开来．成为各地普遍开展的一项经常性的重要教研活动。“说课”活动的普及．有助于教研活动的开展，有利于发掘教师的个性．发挥集体的优势。它对于加强师资队伍的建设．提高教学质量有着重要的意义。我省从2004年起将“说课”定为评定高级职称的审核条件之一。在“新课标”即将在我国全面推行的大背景下。“说课”这一教研形式更有其特殊价值。 相似文献
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目前说课活动存在的不足及其对策●江苏金湖县中学翟立安目前,说课活动已在全国各地普遍开展。从说课的发展看,大致经历了两个阶段,即由说课创立初期的单纯说课发展到现阶段“说课———讲课———评课”有机结合的格局,这虽然是一大进步,但由于说课过程中始终未摆脱... 相似文献
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马爱玲 《新乡教育学院学报》2002,(3)
各位领导、各位专家、各位老师: 大家好！ 20世纪80年代后期,一项颇具特色的全新教研活动——说课,在中原大地——新乡市红旗区诞生并迅速发展起来。1992年,根据全国开展说课活动的态势和各地教育科研部门、广大教育工作者的要求,本着“团结协作、相互交流、共同探讨、携手并进”的宗旨,成立了“全国说课研究协作会”,至今已经走过了十年光辉的历程。今天,我们欢聚一堂,回顾协会的工作,分享成功的经验,展望美好的明天,很自然地想起为了说课研究协作会的缔造和发展辛勤操劳的滕纯先生,是他的高瞻远瞩、大力支持,鼓励了协作会全体同仁搞好 相似文献
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互动性说课模式的新构想 总被引：1，自引：0，他引：1
孙长运 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
说课活动开展11年来,已从它的发源地新乡走向全国各地,取得了令人瞩目的可喜成果。这项教学的改革实验大体上经历了两个阶段：第一个阶段是说课;第二个阶段是“说课、讲课、评课”一条龙的格局。从第一个阶段到第二个阶段是由单纯的教研活动发展为评估教学水平的一个飞跃。但由于说课过程中始终未摆脱单向的说课者发出信号、听说课者接收信息的基本模式,所以仍存在一些弊端,其主要表现为：1．准备工作的个体性目前,学校大都根据教研计划,开学初将说课课题下达于个别教师,说课者根据指定内容去独立地学习教育理论,钻研教材和大纲,… 相似文献
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本文系统地论述了“说课”活动的内涵,介绍了“说课”活动的形式与“说课”的基本内容,分析了“说课”活动在组织开展过程中存在的误区,系统地阐述了正确开展“说课”活动的原则。 相似文献
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谈谈“说课” 总被引：3，自引：0，他引：3
高培权 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(10)
谈谈“说课”□高培权“说课”是河南省新乡市１９８７年推出的一项教改实验活动。由于这项活动操作性强，实效明显，十年来在全国普遍推广，得到了广大教研工作者、中小学教师的认可，并进一步实践、充实、完善、提高，取得了显著的成绩。一、说课及其理论依据“说课”就... 相似文献
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西轴小学开展说课评课活动本报讯西北轴承厂子弟小学近期在全校师生中开展了说课评课活动。该校的说课评课活动分两个阶段进行。第一个阶段是学习讨论，由主管教学的副校长进行说课评课的知识讲座；第二个阶段是听课、说课、评课，全校语文、数学两科按低、中、高年级组成... 相似文献
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点评:愿说课活动更加繁荣 总被引：2，自引：0，他引：2
罗增儒 《中学数学教学参考》1996,(12)
点评：愿说课活动更加繁荣陕西师范大学罗增儒说课活动是近些年新兴起的一种教学研究形式，首先由河南省新乡市红旗区教研室于１９８７年提出，很快就风行全国．１９９６年１０月，中国教育学会中学数学专业委员会组织了全国初中青年数学教师优秀课评比活动，当中有讲课比... 相似文献
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杨少卿 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
近年来,一些学校开展了以“说课”为主的教研活动,为教研活动的开展走出了一条新路子。本文将结合高等院校师范生开展“说课”比赛和中小学教师的“说课”活动,展开对“说课”活动的探索,就其本质特征、内涵、作用以及如何“说课”加以讨论分析,以求不断地进行探索研究,用来完善“说课”这一理论,使其发挥更大的价值。 相似文献
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杜文庆 《新乡教育学院学报》2002,(3)
说课活动开展十五年来,已被广泛接纳和推崇。说课研究处于动态的发展完善之中,其魅力在于挖掘内涵,开拓创新。1999年～2000年我区进行的以说课为主线的“教学能手”系列评比活动,将说课与教师素质提高、与教学研讨、与课堂教学紧密结合,极大地调动了广大教师的积极性,实现了教学评比研讨活动的真谛,收到了很好的效果。 相似文献
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近来,说课在我国教学领域广泛开展,在教学中发挥着越来越重要的作用。本文对说课在职业培训中的目的意义、内容与要领等作了具体分析,对于职业培训类课程开展说课活动有一定的指导意义。 相似文献
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彭亚雄 《黄冈职业技术学院学报》2012,(1):35-37
高职院校近年来开展的说课活动,不仅仅是考察教师专业知识、教学技能的一种教研活动,通过开展说课活动,加深了教师对高职院校人才培养目标的理解,加快了学校教育教学改革的进程。 相似文献