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1.
健全的人格是心理健康发展的保证,而积极情绪作为影响健全人格的因素之一吸引了研究者的关注。通过对积极情绪的内涵和测量方法的介绍以及对积极情绪与健康、认知加工、人格特质、成功等关系的分析发现,积极情绪对健全人格的养成有着不可忽视的促进作用。进一步的研究应拓展研究领域,采用多种方法,对积极情绪做更深入细致的剖析,得出更为明确的结论。 相似文献
2.
张晓州 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2023,(2):81-88
为了探讨初中生主动性人格、感知教师支持、积极情绪和学习投入之间的关系。采用主动性人格量表、感知教师支持量表、积极情绪量表和学习投入量表对624名初中生进行调查。结果表明：(1)初中生主动性人格与感知教师支持、积极情绪、学习投入均呈显著正相关;初中生感知教师支持与积极情绪、学习投入均呈显著正相关;初中生积极情绪与学习投入呈显著正相关。(2)感知教师支持和积极情绪在初中生主动性人格对学习投入影响中的中介作用显著,该中介作用包含3条路径：感知教师支持的单独中介作用、积极情绪的单独中介作用以及感知教师支持和积极情绪的链式中介作用。研究结果揭示了初中生主动性人格对学习投入影响的内在机制,能够作为提升初中生学习投入水平的有效理论依据。 相似文献
3.
积极情绪的性质和功能 总被引：4，自引：1，他引：4
积极情绪是人类情绪中很有适应意义的一类情绪,但直到近十年,随着积极心理学的兴起,对积极情绪的研究才受到重视。本文对积极情绪研究的起源、积极情绪的性质和特征、现有的积极情绪的理论及其适应性功能进行了介绍,并对积极情绪的研究提出了一些建议。 相似文献
4.
积极情绪是一种愉悦的主观体验,能够扩展个体瞬间的思维与行动序列,帮助个体发展和建设个人资源(其中包括人际资源).文章采用积极情绪量表和人际关系综合诊断量表对大学生的积极情绪和人际关系困扰进行实证调查,研究结果表明,(1)大学生的积极情绪处于中等偏下的水平,其积极情绪在性别上不存在显著性差异.(2)在所调查的大学生中有47.8％人存在一定或严重的人际关系困扰,且大学生的异性交往困扰在性别上存在显著性差异.(3)积极情绪与人际关系困扰的三个维度(人际交谈、人际交友、异性交往)以及人际关系困扰总分均呈显著负相关,而与待人接物困扰不存在显著相关.(4)文科生的积极情绪与待人接物、异性交往困扰均呈现显著的负相关,而理工科生的积极情绪与待人接物、异性交往困扰则没有出现显著的相关性.(5)积极情绪对人际关系困扰的两个维度(人际交谈和人际交友)以及人际关系困扰总分有较好的负向预测作用. 相似文献
5.
为了研究四川省乐山市职业高中女学生的积极情绪与家庭亲密度、自我概念三者之间的关系,对乐山某职中的2014级学生的积极情绪、家庭亲密度以及自我概念相互关系进行问卷调查。调查显示,家庭关系分布中,松散型占约55%,缠结家庭与亲密家庭约20%;积极情绪与家庭亲密度、自我概念在专业这一因素上没有显著差异(P0.05),积极情绪与家庭亲密度、自我概念三者在学生成绩上的差异极其显著;职高生的积极情绪与家庭亲密度、自我概念的发展三者之间呈显著相关关系(P0.01)。研究表明,增强职高生家庭成员间的亲密关系,促进自我概念的形成有助于积极情绪的发展。 相似文献
6.
积极情绪相关研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
当今,关于积极情绪已成为情绪研究的一个核心,并且已出现了不少有价值的研究成果。本文回顾和总结了积极情绪研究的诸多方面,包括积极情绪的概念、相关理论及其功能和实证证据,并对该领域未来的研究给予了展望。 相似文献
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8.
王艺静 《淮南职业技术学院学报》2017,(1):48-50
作为积极心理学研究的核心目标—积极情绪理论,其研究的是人们在实践活动中获得的一种积极的、健康的主观体验,它包括人们在感官上获得的享受以及心理上获得的满足等,比如我们常常形容的感受到了幸福、觉得有希望、心情轻松愉快等,诸如此类的主观情绪体验都是积极的主观情绪体验;作为积极心理学研究的核心内容,积极情绪理论同样可以借鉴进大学生思想政治教育实践中来,科学合理地借鉴积极情绪理论能够给我们开展大学生的思想政治教育带来十分重要的作用。 相似文献
9.
[本书及作者简介]芭芭拉·弗雷德里克森,北卡罗来纳大学杰出教授,主要研究领域为积极心理学。《积极情绪的力量》一书中作者将生动的个案实例、真实的亲身经历等融合进了"积极情绪是什么?为什么要有积极情绪?积极情绪与消极情绪是什么关系?如何才能拥有更多的积极情绪?"等一系列问题的探讨之中,层层推进。积极心 相似文献
10.
张晓伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(14):132-133
Fredrickson的"拓展-建构"理论是目前积极情绪理论研究领域中影响最大的理论,该理论认为积极情绪有助于拓展个体瞬间知行能力,建构和增强个体的持久性资源.本文基于积极情绪"拓展-建构"理论,分析其对心理健康教育的启示,实现积极情绪理论对心理健康教育在理论基础、教育理念上的创新. 相似文献