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课堂文化生成的社会学分析 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂文化生成的社会学分析吴永军一如果说学校是向未来一代传递社会文化的主要法定机构的话,那么,课堂则是这种文化在学校中运作的主要社会场所。这里的文化是指精神方面的文化。“其组成要素有四种：规范、价值、信仰和表意象征符号。”据此,课堂文化就是课堂教学中产... 相似文献
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课堂文化是在课堂教学过程中所形成的、师生共同自觉遵守的课堂规范、价值观念、思维方式、审美观念和行为方式的有机整体。课堂文化按其性质分为课堂自身文化和课堂载体文化,课堂载体文化包括课程文化、师生文化和环境文化。课堂文化具有特殊性、统和性及内隐性等特点。其价值在于促进学生发展和提升教师职业幸福感、丰富和促进学校文化的发展、助推素质教育的顺利实施。 相似文献
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论社会学视野观照下的课堂文化 总被引：4，自引：0，他引：4
课堂文化是课堂教学中规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体。课堂文化冲突是普遍地、必然地存在着。课堂文化结构是复杂而多元的。本文从社会学角度分析课堂文化的生成状态，为构建课堂教学的秩序与均衡提供借鉴。 相似文献
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大学文化载体,是指大学文化的外在表现形式和形态,能够表达、传递和被感知的客观存在,是连接大学文化的价值内涵与客体之间的桥梁和纽带。大学文化的内涵需要通过大学文化载体表达和传递,大学文化载体是提升大学核心竞争力的基础。本文从大学文化载体的内涵出发,指出大学文化载体的构成,分析大学文化载体建设中存在的问题,并提出大学文化载体建设的具体途径。 相似文献
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大学精神文化浅论 总被引：1，自引：0，他引：1
大学精神文化相对于大学物质文化而言，是人类在发展大学的实践中所创造的文化观、价值观、文化思想、文化艺术、文化产品，是人类发展大学实践活动的对象化成果，是大学人的精神象征，是大学的精神文化现象。大学的精神文化包括一所大学的知识、信仰、艺术、伦理、道德、法律、甚至是习俗以及作为一所大学成员的人所拥有的其他一切能力和研究习惯。在大学的精神文化中，又可以分成两部分：一部分是通过一定的物质载体如书籍等其他有形物质载体得以记录、表现、保存、传递的文化；另一部分则以思想观念、心理状态等形式存在于大学人的头脑中，表现于大学人的日常行为习惯之中。大学人的学习与生活行为、理想信念、价值取向的追求，反映了一所大学的精神风貌。 相似文献
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主持人言:讨论大学文化,涉及三个问题:第一,大学文化是什么?大学文化有极其丰富的内涵。但真正决定大学文化的"质",只是几个核心要素:大学哲学、大学信仰、大学道德、大学历史等。第二,大学文化有什么?即大学文化的外延。包括大学观念、大学知识、大学制度、大学载体,大学方法论等。第三,大学文化干什么?即大学文化的实践运行,主要有:大学的权利与义务,大学底线,大学使命(战略、 相似文献
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听、说、读、写是大学英语教学的四个重要环节,缺一不可。针对大学英语教学的现状而言,听力教学可以说是英语教学中的一个薄弱环节。跨入21世纪,我国和世界各国尤其是说英语的国家交流日趋频繁,这就对作为基础教育的英语听力教学提出了更高的要求,听力课堂教学如果不进行改革就势必不能适应形式的发展。为此,笔者在大学英语听力课的教学中着重加强文化的渗透,改进课堂提问的方式,倡导听说结合在大学英语听力课堂进行了新的尝试,收到了学生的好评。一、文化的渗透不同国家民族在哲学、信仰、伦理、心理乃至政治等许多方面都有着差异。对于讲… 相似文献
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促使校园文化形成、素质教育有效实施的主要教育阵地为课堂教学。课堂教学由很多部分组成,其中科学信仰、教学规范、人文价值等都是不可或缺的部分。课堂文化进行的程度,很大程度上决定了学生价值观的树立,教学质量的提升,学生人文精神的培养。因此构建出好的、积极的课堂文化显得尤为重要。在众多课堂教学科目中,英语是一门相对特殊的课程,它是一门语言学习课程,与传统的母语学习不同的是,它在语言学习过程中需要对世界文化有所认知。教材中涉及的内容是与世界文化相衔接的纽带,语言的学习必须是建立在人文文化知识、社会风土人情的认知基础上的。由此可见,在高中英语教学过程中,构建良好的课堂文化非常重要。 相似文献