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1.
《吉林省教育学院学报》2017,(2):72-75
通过问卷分析和一系列实践性教学活动,得出商务英语实践性教学对高职学生综合能力的提升是有很大帮助的。本文的设计意愿为:按照实际工作岗位整合课程体系,提升学生的综合能力为目的,把商务英语专业的学生培养成为以英语为基础,并具有"一技之长"的复合型人才。 相似文献
2.
《齐鲁师范学院学报》2022,(1)
基于ESP需求理论,以"一带一路"倡议为背景,结合《商英国标》要求,针对应用型本科高校商务英语人才培养模式面临的诸多问题,以市场需求为导向尝试对商务英语人才培养模式进行改革研究,采取重设教学目标、增加应用型课程比例来优化课程体系、完善网络信息教育平台、创新环境和实践形式、升级多元评价系统等策略,期望培养"英语+X"复合型商务英语人才,更好地满足"一带一路"建设的需求。 相似文献
3.
“医体结合”复合型人才培养模式的可行性研究 总被引：3，自引：0，他引：3
以现代社会发展对复合型医学人才的需求为立论依据,探讨高等医学院校体育学科建设依托医学教育资源,改革体育教学内容、教学模式,构建"医体结合"的体育课程方案,体现优势特色。实验结果表明,"医体结合"教学不但提高了学生综合素质,而且培养了学生医疗处方和体疗处方的双向处方能力。对走出一条适合我国高等医学院校特点的体育教学改革新路,培养既懂"医"又能"体"的复合型人才有借鉴作用。 相似文献
4.
闻君 《重庆电子工程职业学院学报》2012,(5):141-143
商务英语阅读是商务英语专业教学中的重点。本文根据商务活动的基本需求,针对本课程的教学现状,就本课程的教学改革进行了探讨,将商务英语阅读教学重新设定为阅读模块教学与朗读模块教学,以更加适合商务活动的特点,更好地培养复合型的商务英语人才。 相似文献
5.
论EGP、ESP及EOP三位一体教学模式——以商务英语专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
邓海东 《湖北函授大学学报》2013,(6):138-139,145
当前社会对具有扎实的英语基础,良好的商务理论知识和实践操作技能的复合型外语人才有较大的需求。高职教育的主要办学目标培养此类复合型人才。本文以对广东科贸职业学院商务英语专业大二学生的ESP能力测试为基础,探讨了在商务英语专业教学中推进EGP、ESP及EOP三位一体教学模式的必要性,并在师资、教材和教学方法上给出具体的路径。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(22):149-150
当前,社会需求大量的拥有专业知识、实践经验、外语技能和职业能力的复合型人才,独立学院要培养出这样的复合型人才则需要进一步探讨如何在实践教学中找到出路。通过文献研究,笔者以商务英语专业为例,提出了解决问题的新思路。 相似文献
7.
王湘 《吉林省教育学院学报》2013,(10):62-63
商务英语是一门应用型专业课程,随着经济全球化,国内企业对商务英语型人才的需求越来越大,对此,各大院校也响应市场的号召,纷纷开设商务英语课程,以此培养市场急需人才。在商务英语学生培养方案中,一方面要培养学生扎实的语言功底,另一方面要培养学生的实际操作能力。对此,在商务英语课程设置上,应当充分考虑这一点,为社会输送复合型的外语人才。本文分析我国高校商务英语课程设置的现状,在此基础上,提出切实可行的改进措施。 相似文献
8.
李红新 《西安欧亚学院学报》2006,4(3):61-63
我国企业对电子商务人才的需求,从单纯的技术型网站建设人才向复合型懂技术的商务人才转变,计算机网络技术的快速发展及Internet网的普及应用,为电子商务教学提供了新的方法和手段。通过电子商务就业需求的分析,阐述了电子商务教学实践与网络应用相结合的重要性; 重点表述了在校园网环境下构建以电子商务实习园为主体,电子商务新闻、图书库、交流区等为辅助内容的电子商务实习平台,为增强学生电子商务动手操作能力提供有利条件。 相似文献
9.
案例教学法在商务英语翻译教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
《湖北函授大学学报》2017,(7):162-164
随着我国对外贸易的增加,各个贸易公司对商务英语人才的需求与日俱增。在进行商务谈判时翻译起着举足轻重的作用,因此翻译人才需要具有很强的实践能力和较高的专业素养。在教学时就应从传统的填鸭式教学方式转变为注重理论与实践结合的教学方式。案例教学法则是通过对典型案例的学习,让学生自主分析和讨论,利用所学的知识并辅之以扩展的内容,从而达到理论与实践的结合,灵活地掌握必备的技巧,这也是学习商务英语必不可少的一个环节。本文以案例教学法的理论为依据、以商务英语翻译的教学过程为研究对象,以提升学生对于实际问题的分析解决能力为教学目的来探讨案例教学法在商务英语翻译的教学中的实际应用。 相似文献
10.
张靖 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(6):123-124
从主体角度,需求分为学生个人需求和社会需求。将需求分析看成是为实现个人需求和社会需求而展开的体现优先级别的一个动态的过程。商务英语是一门交叉性学科,也是专门用途英语的一个重要分支。商务英语专业的课程设置应同时考虑学生的个人需求和社会需求,培养出既具有创新能力,又符合时代需求的国际化、复合型商务英语人才。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2015,(22):135-136
CBI教学理念将内容和语言学习相结合,符合我国高校培养复合型商务英语人才的需求。本文对CBI的理论和当前国内商务英语教学的现状进行了分析,介绍了CBI在不同类型的商务英语课堂教学中的应用,并探讨了应用过程中存在的困难和对策。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2021,(23)
随着国际商务环境的变化,对复合型人才的需求不断增强。商务英语课程教学具有知识复合的特征,对知识语境的互动要求较高。本文基于情境学习理论,探索商务英语课程教学情境设置的五大体系,并提出双向多维知识模块协同路径,以促进商务英语课程教学的效果提升。论文最后提出情境设置与模块协同商务英语教学路径拓展的思考问题。 相似文献
13.
何明霞 《长春教育学院学报》2013,(24):81-82
随着中国教育的不断发展进步,为社会培养应用型、复合型人才已经成为越来越多的本科高校的人才培养定位。鉴于商务英语专业自身的复合型特征,如何对学生的国际商务综合实践技能进行合理的训练设计已经成为商务英语专业教师不得不探讨的话题。本文以大庆师范学院商务英语专业学生的课外实践技能训练为例,探讨了商务英语专业学生综合技能训练的设计方案、原则和实践方法。 相似文献
14.
郭士香 《长春教育学院学报》2012,28(3):127-128
本文从分析高职商务英语专业学生就业岗位及岗位时人才的能力需求入手,提出"四个平台"构建课程体系,"虚虚实实"构建实训模式,采用案例教学构建课程教学特色。 相似文献
15.
赵璐 《湖北函授大学学报》2012,(3):127-128
随着中国经济的日益发展,在商务英语教学中,如何培养复合型人才越来越值得我们思考。这既要求改革商务英语的教学,改善教学设置,增加实践教学环节,提高教师与教材的水平,又要求学校将企业引入课堂,将企业的需求与教学结合起来,使企业成为商务英语教学的坚实后盾。 相似文献
16.
中国加入WTO后,急需大量商务英语人才。针对当前商务英语人才培养中的问题,文章以服务扬州地方经济、满足行业与企业发展需要为宗旨,结合扬州区域经济发展趋势及职业岗位要求,从专业定位、专业课程设置、师资力量建设、校企合作、实践教学、＂双证书＂制度等方面入手,探讨创新商务英语人才的培养模式,以培养适应全球经济发展需要的复合型商务英语人才。 相似文献
17.
ESP商务英语人才供给侧教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《湖北函授大学学报》2017,(22):179-181
ESP商务英语不同于传统的英语,其更加注重教学的目的性和实效性。在教学模式和方法上也更具灵活性。在ESP商务英语教学活动中如何提升学生的学习积极性、强化学生的实践应用水平成为了教学方法创新的重点方向。本文首先对ESP商务英语进行了概述,并深入分析了ESP商务英语人才供给侧教学的重要性。从创新实践课程体系、改革教学模式、构建校企合作模式、完善教学评价体系四个方面提出了ESP商务英语人才供给侧教学的改革策略,从而激发了学生学习的主动性,使学生的发展与社会的需求更加契合。 相似文献
18.
李睿 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(4):144-145
旅游业需要既懂旅游又懂英语的复合型人才,培养优秀的旅游人才需要不断优化旅游英语的教学模式,力求多元化,兼顾艺术性、文化性、现代性,以培养学生实际交际能力为目标。 相似文献
19.
姚东 《烟台职业学院学报》2012,18(2):34-36
《会展美语》依据会展行业对既具备会展行业知识又懂英语的应用型、复合型人才的需求设定人才培养目标,紧紧围绕职业岗位的实际需求,以职业能力培养为重点,经过几年的教学实践和探索,在教学设计、教学模式和实践环境方面形成自己的特色. 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(4)
《综合商务英语》作为商务英语专业的专业必修课程,侧重巩固学生英语语言基础,拓展商务知识的同时培养学生的商务沟通能力。在4C理论指导的综合商务英语教学设计中,借鉴4C理论的以"顾客"为中心,把学生当作教学的中心,加强教师与学生的交流,为了教学的便利性,充分考虑学生的学习需求,学生愿意学习该门课程所支付的时间。该文以4C理论为基础,提出兼顾不同学生的学习需求得《综合商务英语》课程的教学设计框架,旨在提高综合商务英语教学效率。 相似文献