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节奏指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,人们常常以此来比喻均匀的、有规律的工作进程。纵观语文课堂教学的过程,其进程也充满了快慢、缓急、强弱、张弛等节奏。好的语文课堂教 相似文献
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节奏是一个音乐概念,指的是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象.一堂成功的课犹如奏乐,按照主旋律,通过教师的机智调控,使教学节奏起伏有致、收放有度、动静相生、疏密相间、快慢相宜,各个环节有机相联,给人以艺术享受.教学既是科学又是艺术,要提高效率,增强感染力,不能不注意教学的节奏.而课堂教学节奏则是指在教学过程中,教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各 相似文献
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节奏．它的本意是指音乐中交替出现的急缓、行止、强弱等现象，后来引申到书法、绘画等方面，一般是指艺术本身有规律的适速的发展进程。笔者这里所谈的节奏专指语文课堂教学节奏。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正节奏本是音乐领域中用得最多的一个词汇,是指音乐中交替出现的有规律的音的长短、强弱的现象。在高中语文课堂教学中也存在一个节奏问题,它是高中语文教学的重要元素。恰当的节奏是保证教学成功的关键,为此作为一线教师尤其要懂得如何把握好课堂节奏。一、认识语文课堂教学节奏的现状在高考的指挥棒下,不少教师穷于应对,认为把高考考纲规定的内容教给学生就好了,至于上课的节奏——这 相似文献
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我国古代《礼乐记》中谈“节奏,谓或作或止,作则奏之,止则节之。”可见,节奏原指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,也比喻为均匀的有规律的工作过程。 相似文献
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节奏本是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,隶属于艺术范畴。语文教学的节奏艺术是语文教学艺术园中的一支奇葩,她以教学语言的抑扬顿挫,教学内容的疏密相间,教学方式的交替交换,教学节奏的和谐统一等手段营造出丰富多彩、引人入胜的语文课堂教学氛围,既能教给学生知识和技能,指导学习过程和方法,又能给学生以美的享受,陶冶情感意志、价值观。对学生终身发展的影响也是相当深广的。教师要善于运用节奏规律来组织课堂教学,以求实现课堂教学的最优化。因此,研究语文课堂教学的节奏调控,不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的实践意义。 相似文献
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什么是节奏？节奏是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,本是音乐上的用语．引用于课堂教学就是让课堂教学过程自始至终跌宕起伏、错落有致、韵味无穷。 相似文献
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美术节奏是将点、线、面、色彩等事物进行有规律的排列、组合,从而给人一种视觉上的美感和韵律感。教学节奏是具有起伏感和富于动态变化的,教师组织实施课堂教学时,应深刻理解和准确把握教学内容,有意识地变化讲授的方式和速度,使整堂课处于有规律的动态变化之中。本文从三个方面阐述了如何优化美术课堂教学节奏:通过自然的教态和抑扬顿挫的教学语言形成节奏;通过课堂教学程序形成节奏;通过丰富的多媒体辅助教学形成节奏。 相似文献
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一位英语教学专家说:"把英语课变成一个磁场,磁场中的一切就会变得顺其自然,也就会有自然的开口、自然的交流、自然的思考。"我想到了课堂节奏。节奏是指一种交替出现的、有规律的强弱、长短现象。事物运动有节奏,人的思维也同样如此。一节课有开端、发展、高潮和终结,如果平铺直叙便缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。英语课堂教学中教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏,这样才能增强教学的艺术感染力,从而提高英语课堂教学的效益。教学的节奏需与小学生的生理、心理节拍、特点协调,只有和谐才能赋予课堂教学以 相似文献
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张妙琴 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):38-38
节奏一词最初的解释是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。音乐中可以没有曲,没有调,但永远不能没有节奏。一位弹奏者如能把一首曲子节奏特性,鲜明强烈地表现出来时,听众会受到感染而产生共鸣。与之相反,如表演者把节奏弹得松散平淡,毫无逻辑性,哪怕音符表现得再准,也难以使听众感动。 相似文献
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曲晨曦 《中国小学语文教学论坛》2014,(12):95-96
“节奏”原指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象,或均匀的、有规律的进程。但近来有关“节奏”的一些新鲜表达正在各类媒体的传播下流行开采,“节奏”一词也产生了新的意义和用法。 相似文献
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“节奏”原本是指音乐中交替出现,有规律的强弱、长短的现象。后来这一概念泛化了:学习节奏、工作节奏、运动节奏、打字节奏、线条节奏……速度的快慢,对比的交叉;虚实相生,阴阳转化;起与伏的关联,断与续的契合:这便是节奏的内涵。均匀的节奏让人明晰,单调的节奏让人昏沉,跳跃的节奏让人亢奋。 相似文献
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节奏,是个音乐术语,是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。它与旋律一样,同是构成音乐的最基本要素。可以说,没有节奏,就没有音乐;没有节奏美,也就没有音乐美。课堂教学也要讲节奏。从开课到断课,不能老是平铺直叙、无峰无谷;不能总是一个音节、一种速度。课堂教学要有张有弛,有展有收,有密有疏。这样,才能形成一种音乐式的节奏美。 相似文献
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节奏,原本是指音乐中音响节拍强弱缓急的变化和重复,侧重强调同一因素的反复交替。而绘画中的节奏则是指绘画构图结构中物象长短、强弱等变化有规律的交替组合。观众的眼睛在追视这些反复出现的形式要素时会产生韵律感,而这种情绪上的感受来源于对大自然的体验。如星空的运转、四季的交替、波澜的汹涌、山峦的起伏、梯田的层叠、房屋的交错等,这些无不以波状错落、层层渐递的形式而使人产生运动的节奏感。韵律比节奏更委婉动听,更富于情感。绘画中的节奏和韵律往往交织在一起,使画面形成美感,达到吸引观众眼球的目的。 相似文献
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我认为课堂教学节奏要符合学生认知规律和身心发展规律，符合一节课的教学目标的有规律的运动。当然，每节课都应该存在节奏．但并非每节课的节奏都是律动，只有具备“合规律”“合目的性”的节奏才是有律动的节奏。 相似文献
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朱寅 《语数外学习(高中版)》2014,(2):50
正英国教育家威廉·亚瑟将老师的课堂教学分为四种境界:平庸的教师——叙述;较好的教师——讲解;优秀的教师——示范;伟大的教师——启发。其实,无论哪种境界的老师,把握好语文课堂教学节奏的调控艺术,对活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,克服心理疲劳,从而提高教学效率有着重要的作用。一、把握节奏提高认识力节奏是客观世界物质运动的一种带规律性的表现方式。它原本是艺术上的一个概念,是指音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。作为科学与艺术相结合的语 相似文献