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1.
校企合作是实现应用型本科院校培养应用型创新人才目标的关键,但是"学校教育+企业实习"人才培养模式、行业企业共办应用型本科院校人才培养模式,这些已不能实现当今应用型本科院校人才培养目标,不能满足当今社会、经济发展的需要。以齐齐哈尔工程学院为例,阐述了应用型本科院校校企合作人才培养模式"校企合一、产学一体"、"专业法人制度"、"专业经济实体"的探索和实践。 相似文献
2.
在新时代教育理念引领下,探索构建应用型本科院校课堂教学评价体系具有重要意义.文章借鉴相关研究成果,从教学内容、教学方法、交流互动、师生关系、学习效果、学习态度6个维度构建应用型本科院校课堂教学质量评价指标体系.在此基础上,设计调查问卷并进行实证检验,建立应用型本科院校课堂教学质量评价综合评价模型.最后,针对安徽部分地区应用型本科院校进行实证分析,提出提升应用型本科院校课堂教学质量的建议. 相似文献
3.
《安徽职业技术学院学报》2020,(3):6-9
文章基于本科院校与高职院校合作举办"四年制协同本科班"的试点经验,探讨了合作院校在体制机制建设、教学管理制度、人才培养模式、课程体系改革、课程标准制订等方面的有效探索,对本专科院校协同开展本科层次应用型人才培养具借鉴意义。 相似文献
4.
《齐鲁师范学院学报》2017,(4)
应用型本科院校体育专业核心竞争力是指应用型本科院校体育专业在办学实践中形成并得到外界广泛认可的,超越同类竞争主体获取和保持竞争优势的综合能力或能力体系。在分析应用型本科院校体育专业核心竞争力内涵与构成要素的基础上,探讨和构建应用型本科院校体育专业核心竞争力作用机理,结合应用型本科院校发展实际,提出了应用型本科院校体育专业核心竞争力培育对策与建议。 相似文献
5.
谢正峰 《重庆城市管理职业学院学报》2014,(4):56-59
高职教育界研究者关于高职院校实践教学体系建设、实践教学基地建设、"双师型"师资队伍建设的研究成果,对地方本科院校向应用型人才培养转型具有宝贵的借鉴作用。但是,高职院校在实践教学中,也存在着实践教学基地建设和管理的不足、实践教学投入不足、"双师型"师资队伍不健全、实践教学教材不足等问题,为此,地方本科院校转型过程中应加以克服。 相似文献
6.
季芳芳 《长春教育学院学报》2014,(22)
转型背景下的地方本科院校调整学科专业结构,是明确应用型办学定位,克服同质化倾向;服务区域经济社会发展,提升自主创新能力;培养高素质应用型人才,提高人才适应性的必然要求。目前,地方本科院校的学科专业结构存在着学科专业重复设置、缺乏特色;与行业脱节、与区域经济发展不协调等诸多问题。要构建加强政府宏观调控、高校内部主动调整、学生自主选择学科专业、社会广泛参与的开放式市场调节机制,以推动地方本科院校调整与优化学科专业结构。 相似文献
7.
朱永芹 《齐齐哈尔职业学院学报》2011,(3)
本文从应用型本科院校的人才培养规格及素质教育要求出发,提出教务管理改革与创新的重要性,分析了应用型本科院校教务管理的发展趋势,从管理人员素质创新、管理制度创新和管理手段创新三个方面提出了应用型本科院校教务管理改革的措施。 相似文献
8.
蔡永香 《吉林省教育学院学报》2014,(9):100-101
目前,教育部已将推进全国600多所新建本科院校向技术应用型或职业教育型院校转型作为教育改革的重点项目。在这种背景下,新建本科院校应围绕应用型本科院校人才培养特点,构建契合应用型本科院校人才培养质量的标准体系,强化办学质量。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(9):20-21
应用型本科院校的文化软实力是其文化能力的具体表现,更是高校综合竞争力的重要组成部分。目前,我国应用型本科院校的精神文化、行为文化、物质文化以及制度文化等软实力不足,对我国应用型本科院校的健康发展产生了一定消极影响。基于此,本文拟从文化自觉理论及其价值出发,分析应用型本科院校软实力建设现状及其存在问题,探讨文化自觉视域下应用型本科院校的软实力建设策略。 相似文献
10.
《安徽职业技术学院学报》2021,(4):64-68
为满足不断发展和转型的社会经济需要,高职教育应与应用型本科教育并行,共同培养各类高端技能应用型人才。高职教育与应用型本科教育的衔接不仅能够推进高职教育层次的拓展,也是高等教育结构改革的落脚点之一。本研究以安徽省专本衔接的历史与现实判断,借鉴国外先进的职业教育经验,通过对安徽省专本衔接现状、意义和存在问题的探讨,提出了安徽省高职与应用型本科教育衔接发展的路径选择。 相似文献